黃威寧

摘 要：高中通用技術(shù)課程與其他科目相比，不僅形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，而且對(duì)于高中學(xué)生綜合能力的提高具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)資費(fèi)緊張，目前要在通用技術(shù)教學(xué)上進(jìn)行大規(guī)模的投入還相當(dāng)困難，因而應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)本校學(xué)生的具體情況，大膽探索，努力尋找出一條適合農(nóng)村高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)際對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;通用技術(shù);教學(xué)方法

高中通用技術(shù)課程與其他科目相比，不僅形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，而且能使學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)了解很多有關(guān)日常生活中的各種科學(xué)知識(shí)，對(duì)于高中學(xué)生綜合能力的提高具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、目前農(nóng)村高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的要求較高，而農(nóng)村高中通用技術(shù)課的教學(xué)起步又較晚，再加上受經(jīng)濟(jì)條件和片面追求“升學(xué)率”的影響，因此通用技術(shù)課程總體的發(fā)展并不令人滿意。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.對(duì)通用技術(shù)教學(xué)不夠重視。由于受升學(xué)壓力的影響，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師，對(duì)于正常開(kāi)展通用技術(shù)的教學(xué)持消極態(tài)度，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)于通用技術(shù)僅僅停留在“副科”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大打折扣。

2.通用技術(shù)師資匱乏。目前，多數(shù)通用技術(shù)教師都由一些理科教師臨時(shí)代理，或兼職進(jìn)行課堂教學(xué)。由于非“科班”出身，一些教師對(duì)于通用技術(shù)課程的專業(yè)技術(shù)和技能掌握自然有限，因而他們只能一邊自己依據(jù)教材“按圖索驥”，一邊將自己并不專業(yè)的設(shè)計(jì)制作講授給學(xué)生，課堂教學(xué)的內(nèi)容只能以最簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作為主，教學(xué)效果較差。

3.通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備陳舊落后。由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村中學(xué)的各種教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材陳舊、老化，導(dǎo)致一些典型的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行直觀的演示教學(xué)，因而學(xué)生動(dòng)手操作和親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，影響了學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課程背景下對(duì)農(nóng)村高中通用技術(shù)教學(xué)的建議

當(dāng)前，新課程改革對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要求是“倡導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)”和“運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”，以及“培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力”。但是，由于高中通用技術(shù)是一門(mén)嶄新的課程，再加上農(nóng)村中學(xué)資金緊張，在通用技術(shù)教學(xué)的投入上還相當(dāng)不夠，教學(xué)設(shè)備和硬件設(shè)施很難在短期內(nèi)形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模，因而我們應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體情況，大膽探索，努力尋找出一條適合本校通用技術(shù)教學(xué)實(shí)際的對(duì)策。

1.提高廣大師生對(duì)高中通用技術(shù)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)。要讓師生意識(shí)到通用技術(shù)雖然不是高考科目，但卻是一門(mén)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重任且科學(xué)性很強(qiáng)的重要學(xué)科，掌握通用技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，以此提高學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

2.精心挑選教材內(nèi)容，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。農(nóng)村高中學(xué)生千差萬(wàn)別，教師應(yīng)該精心挑選教材，找到貼合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這既能讓課堂更加生動(dòng)有趣，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索通用知識(shí)的動(dòng)力。如“方案的構(gòu)思與表達(dá)”這一節(jié)課中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)用品盒，而我則要求學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)“我心目中的宿舍”。眾所周知，農(nóng)村學(xué)校的宿舍環(huán)境條件有限，宿舍里擺設(shè)十分簡(jiǎn)單，因此，讓學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)宿舍能給他們帶來(lái)莫大的樂(lè)趣。同時(shí)，我結(jié)合課本中所倡導(dǎo)的“頭腦風(fēng)暴”法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在活動(dòng)過(guò)程中，貫穿了通用課程構(gòu)思的方法、用草圖表達(dá)設(shè)計(jì)思想、評(píng)價(jià)與選擇設(shè)計(jì)方案等知識(shí)點(diǎn)。這樣既能符合教材的要求，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.努力拓展高中通用技術(shù)內(nèi)容的知識(shí)范疇。對(duì)于高中通用技術(shù)的課堂教學(xué)，教師不能拘泥于課本上的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該努力拓展通用技術(shù)的知識(shí)范疇，尋找那些更適合學(xué)生實(shí)際情況的方法或者實(shí)例，這樣更能引起學(xué)生的重視，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如“設(shè)計(jì)的基本原則”這一節(jié)，課本在論述這幾種“設(shè)計(jì)原則”的時(shí)候，只有十分簡(jiǎn)單的幾個(gè)例子。如果僅僅按照課本上這些簡(jiǎn)單乏味的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的話，勢(shì)必會(huì)使課堂氣氛單調(diào)沉悶。而如果在原來(lái)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以拓展，增加知識(shí)點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)取得良好課堂教學(xué)效果。如講解這一節(jié)當(dāng)中的“安全性原則”時(shí)，可以關(guān)聯(lián)到著名的“泰坦尼克號(hào)”沉沒(méi)的案例，向?qū)W生闡述“泰坦尼克號(hào)”沉沒(méi)的重要原因之一就是設(shè)計(jì)不夠堅(jiān)固，也就是說(shuō)設(shè)計(jì)者沒(méi)有嚴(yán)格考慮設(shè)計(jì)的“安全性”原則，因此釀成震驚世界的沉船慘案。這樣，學(xué)生不僅拓展和延伸了知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣也更加濃厚。

總之，目前農(nóng)村高中受經(jīng)濟(jì)條件的制約，辦學(xué)資金匱乏，所以當(dāng)前農(nóng)村普通高中通用技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施很難在短期內(nèi)形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)、因地制宜地從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)本校學(xué)生的情況，大膽探索，努力尋找出一條適合農(nóng)村高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)際對(duì)策，培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生科學(xué)的人生態(tài)度和價(jià)值觀，讓通用技術(shù)課程為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

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