翟茂蓉

【摘要】初中語文教學(xué)是整個初中教學(xué)的重點之一，語文是一門啟發(fā)學(xué)生閱讀、理解和寫作能力的重要科目，并且與別的科目具有千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)好語文對于學(xué)生以后的成長具有非常重要的意義。本文分析了初中語文教學(xué)方法，主要依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況、教師本人情況和多媒體靈活運用來確定教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂教學(xué)方法，指的是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生時所采用的一系列的辦法和措施。探析教學(xué)方法有助于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，對于教學(xué)而言具有十分重要的作用。為了實現(xiàn)初中語文的教學(xué)目的，只有制定一套切實可行的教學(xué)方法才能保證目標的實現(xiàn)，否則目標實現(xiàn)容易落空。教學(xué)方法的效果能夠反映出教師的教學(xué)經(jīng)驗和備課態(tài)度。本人提出了以下一些方法，希望能夠為廣大教育工作者提供一些借鑒。

一、以教學(xué)目的為依據(jù)提出的教學(xué)方法

教學(xué)方法的制定是為實現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)，能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)目的，那么這種教學(xué)方法就是有用的。比如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這節(jié)課時，如果教學(xué)目的是要求學(xué)生學(xué)會記敘一連串的動作，那么就應(yīng)著重分析雪地捕鳥的情景，教學(xué)方法則選擇讀寫結(jié)合。如果教學(xué)目的是教會學(xué)生掌握對人物肖像的描寫，那么應(yīng)當選擇閏土在少年和中年時的不同描寫為參考，進行肖像描寫的練習(xí)。如果要求學(xué)生掌握運用對比手法，那么應(yīng)當抓住文中的景物和人物的幾處對比，進行講讀分析。另外，在教學(xué)不同體裁和類型的文章時，也要根據(jù)體裁的不同進行教學(xué)方法的調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)古文時，應(yīng)當以語言字詞的掌握為主，思想教育為輔；在學(xué)習(xí)詩歌時，修辭、擬人這些手法的學(xué)習(xí)掌握是學(xué)習(xí)詩歌的重點；在學(xué)習(xí)一篇小說體裁的文章時，對學(xué)生記敘能力的訓(xùn)練則是教學(xué)重點。因此，教學(xué)目的不同決定了教學(xué)方法的不同。

二、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)提出的教學(xué)方法

正所謂“教學(xué)方法要因人而異，不可千篇一律”，那么不同的文章類型、教學(xué)深淺都應(yīng)當相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方法。我國著名的于漪教師在這方面的教學(xué)經(jīng)驗對于我們有很重要的借鑒意義。例如有的文章適合朗讀，她就讓學(xué)生多讀，邊想邊議；有的文章需要講解，她就細嚼慢咽，層層講解，逐步深入；有的文章適合學(xué)生自學(xué)，那么她就會引導(dǎo)學(xué)生自己看，自己學(xué)習(xí)吸收知識、自己消化。此外，對于某一種具體的課文，也有不同的教法。有的可以多講字、詞、句、篇，寓知識教學(xué)于字詞教學(xué)之中；有的文章可以多講政治思想，寓知識教學(xué)于思想教育之中；有的文章時代背景、作者情況，學(xué)生對此比較熟悉，那么就不再一一介紹；有的文章必須介紹，這樣能加深學(xué)生對課文的理解。因此，語文教學(xué)方法一定要活靈活用。

三、以學(xué)生實際情況為依據(jù)提出的教學(xué)方法

在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，要以學(xué)生為中心而相應(yīng)地展開教學(xué)。只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力為目的，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的目的。人們常說“因材施教”，就是針對不同的學(xué)生來展開不同的教學(xué)方法。不同的學(xué)生在年齡、心理、知識水平和能力上都存在差異，因而教師必須認識到這些差異，再據(jù)此做出不同的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。比如：對于學(xué)習(xí)成績比較吃力的同學(xué)，教師應(yīng)幫助其掌握好基礎(chǔ)知識，多進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練；而對于學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的同學(xué)來說，教師應(yīng)當對這部分同學(xué)增加一些要求和難度，幫助他們進行更加深入地學(xué)習(xí)。因材施教的教學(xué)方法能夠使教師的教學(xué)做到有的放矢。

四、以教師本人情況為依據(jù)提出的教學(xué)方法

不同的教師都有不同的教學(xué)特點，每個語文教師都有自己的專長和不足，初中語文教師應(yīng)當根據(jù)自身的特點來選擇教學(xué)方法。有的教師比較善于言辭、朗讀比較有感染力，那么該教師可以多進行講析和范讀；而有的教師不善言辭，普通話不太標準，那么該教師可以多板書，這樣做起到了揚長避短、殊途同歸的目的。

五、以多媒體靈活運用為依據(jù)提出的教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，運用多媒體手段進行教學(xué)已經(jīng)成為很多學(xué)校的教學(xué)必需。然而多媒體的運用并未使教學(xué)得到非常好的效果，分析原因是多媒體工具未能做到有效地應(yīng)用。在初中語文教學(xué)中，教師過度依賴多媒體而放棄了板書的編寫，學(xué)生也對多媒體形成了依賴，不再主動去思考問題。因此，多媒體的靈活運用顯得十分必要。比如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這節(jié)課時，先讓學(xué)生閱讀課文并對場景進行記憶，然后讓學(xué)生運用電腦的繪圖工具將自己對百草園和三味書屋的記憶用繪畫的方式展現(xiàn)出來。通過這樣新穎的方式可以幫助教師直觀地了解到學(xué)生的思維能力，以及是注重細節(jié)還是囫圇吞棗。多媒體的靈活運用能夠讓教師很好地掌握學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便幫助學(xué)生改正錯誤的方法，從而揚長避短實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

六、總結(jié)

以上這些教學(xué)方法在實際使用中，可以根據(jù)課文的要求而采用其中一種或者多種一起使用，只為達到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)方法確定時，也需要注意幾點：第一，教學(xué)方法要符合客觀規(guī)律，從個別到一般、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、從感性到理性。第二，教學(xué)方法要符合教學(xué)原則，文章字、詞、句、篇的講解離不開中心思想。第三，教學(xué)方法要具有啟發(fā)性，起發(fā)學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力。

參考文獻

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[2]石良新.關(guān)于初中語文教學(xué)方法的幾點認識[J].成功（教育版），2010（5）.

（編輯：陳 岑）