陳根芝

[內(nèi)容摘要]“學(xué)起于思，思起于疑?！泵绹麛?shù)學(xué)家哈爾莫斯說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng);策略

2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗”“促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，采用的是教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很少主動提出問題，因而缺乏質(zhì)疑問難的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并能綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高應(yīng)用意識和實踐能力。

一、小學(xué)生缺乏問題意識的原因

1.教師的教法存在局限性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在很大程度上是照本宣科，把學(xué)生當(dāng)作容器，只要將書本上的知識灌輸進學(xué)生的大腦就算完成教學(xué)任務(wù)，未能引導(dǎo)學(xué)生主動探究，也沒有給學(xué)生充足的思考時間和活動空間，忽視了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自身存在問題

喪失學(xué)習(xí)興趣和普遍存在惰性心理是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識缺乏的重要原因。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是加強記憶，于是一味地依賴?yán)蠋煹闹v解，被動地吸收知識。惰性心理也使學(xué)生養(yǎng)成了從老師或者同學(xué)那里直接尋求正確答案的習(xí)慣，遇到問題時不愿深入思考，淺嘗輒止，等待老師為其答疑解惑。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會認(rèn)真聽課，積極思考并討論所遇到的問題，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.提高教學(xué)效率

根據(jù)學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀書本和觀察體驗的過程中提出相應(yīng)的問題，并進行深入思考和認(rèn)真歸納，使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題獨立思考的良好習(xí)慣。這樣，在課堂上教師就不用一個人唱獨角戲了，學(xué)生會主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R，課堂教學(xué)效率也會隨之提高。

3.培養(yǎng)多種能力

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生主動地分析和思考問題，從少數(shù)個別問題中發(fā)現(xiàn)諸多問題之間的共性之處。這完全符合學(xué)生的接受心理，有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的有效策略

1.營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍可以有效緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的緊張、壓抑和焦慮情緒，使師生的互動變得更加愉悅和默契，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師要努力營造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并大膽提出問題，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和問題意識。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮到學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活實際，從他們熟悉的、喜聞樂見的事物入手，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)背景材料，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，使之產(chǎn)生疑問，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。

3.采用有效的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！苯虒W(xué)中，考慮到小學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，讓學(xué)生體驗到解決問題的快樂。也可以采用討論的方式，促進學(xué)生之間的交流，在交流中學(xué)生能夠互相取長補短，共同進步。也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生獲得更大的思考空間，增強學(xué)生提問的興趣。此外，教師還應(yīng)重視知識的拓展和應(yīng)用，讓學(xué)生在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

4.留出提問的時間

在培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，我們要改變觀念，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的機會，讓學(xué)生品嘗到提出問題和解決問題的快樂。不要因為擔(dān)心問題過多耗費課堂教學(xué)時間，沒有辦法完成每堂課的教學(xué)任務(wù)而不給學(xué)生提問的機會，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也可以促進學(xué)生潛能的開發(fā)和思維的提升。當(dāng)然，小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要有一個循序漸進的、長期的培養(yǎng)過程。問題是思維的基礎(chǔ)，有了問題才會思考，有了思考才會進行探索，有了探索才會創(chuàng)新。只有培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，才能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的價值和本質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒瑾.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地引導(dǎo)學(xué)生提問[J].福建論壇（社科教育版），2011，（05）.

[2]常占鋒.淺談學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究（A）， 2010，（07）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）