陳小鳳

摘 ?要：本文通過(guò)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法的必要性、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題等方面的闡述，以期提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;政治經(jīng)濟(jì)學(xué); 教學(xué)應(yīng)用

一、問(wèn)題的提出

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國(guó)家教委規(guī)定的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是財(cái)經(jīng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，所以，掌握好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)是非常關(guān)鍵的。但由于該課程極強(qiáng)的理論性，加上老師們傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生們上課積極性不高，課堂效果差。這種局面的出現(xiàn)，表明政治經(jīng)濟(jì)學(xué)確有改革的必要，應(yīng)勇于改革，探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵。案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)撰寫(xiě)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)案例表達(dá)自己的見(jiàn)解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施步驟。（1）準(zhǔn)備教學(xué)案例。教學(xué)案例的選編是成功實(shí)施案例教學(xué)法的重要前提。課前教師要整理時(shí)事和事實(shí)，選擇并整合那些與本課程相關(guān)的資料，撰寫(xiě)教學(xué)案例并在課前發(fā)放給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例素材來(lái)源廣泛，既包含國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，也包含發(fā)生在學(xué)生周邊的日常事實(shí)。教師在準(zhǔn)備案例時(shí)應(yīng)注意保證案例的真實(shí)性、相關(guān)性、時(shí)代性、案例的生活性。（2）組織案例討論。課堂上組織案例討論是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成功實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。案例討論的方式是多樣的，通常是以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組依次推薦一位同學(xué)代表本組發(fā)表該小組的觀(guān)點(diǎn)。在各小組代表交流觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，教師自始至終應(yīng)保持敏銳的洞察力，及時(shí)采取有效的對(duì)策，積極地組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。（3）對(duì)學(xué)生案例討論的評(píng)價(jià)與總結(jié)。及時(shí)對(duì)案例討論進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)和落腳點(diǎn)。教師要通過(guò)點(diǎn)評(píng)實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從案例到理論的、從個(gè)別到一般的飛躍，最終落腳到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論上，通過(guò)案例分析達(dá)到強(qiáng)化課程知識(shí)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的

三、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)展案例教學(xué)法的必要性

第一，案例教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法的教學(xué)方式具有多變、靈活的特點(diǎn)，讓原本不易理解的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)變的更加貼近現(xiàn)實(shí)了，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。第二，案例教學(xué)法有利于改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式。在如今的社會(huì)大背景之下，作為高校教學(xué)老師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。第三，案例教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。教師在開(kāi)展案例分析時(shí)，提供具有針對(duì)性的案例后，鼓勵(lì)同學(xué)們自己去思考，讓他們形成自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法寫(xiě)成案例分析報(bào)告或者是以小論文的方式展示出來(lái)，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，分析有理有據(jù)。第四，開(kāi)展案例教學(xué)法有利于改革政治經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)詳實(shí)的闡述了當(dāng)代兩種社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在人類(lèi)社會(huì)歷史的發(fā)展過(guò)程中起到了巨大的理論指導(dǎo)作用。但是，時(shí)代在不斷的發(fā)展，社會(huì)歷史條件在不斷的變化，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)化帶動(dòng)巨大社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

四、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，充分做好案例準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)多收集與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，根據(jù)這些素材組織所需案例。在案例教學(xué)中，教師不再是教學(xué)過(guò)程的控制者，而是教學(xué)內(nèi)容的促進(jìn)者、教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者。學(xué)生是案例教學(xué)的主角，積極的參加者。其次，選取的案例應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。越是貼近現(xiàn)實(shí)生活的案例，越容易引起學(xué)生的共鳴。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地舉例，其內(nèi)涵比簡(jiǎn)單舉例要豐富得多。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，解釋現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)感，這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是枯燥乏味的理論。相反，為案例而舉例，或所用案例過(guò)時(shí)，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不緊密，學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生膩煩心理，學(xué)習(xí)效果就差。第三，注重案例與理論的融合。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的輔助方法，二者相輔相成，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和深化。理論教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論體系，是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，案例教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，可使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，迅速融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。案例教學(xué)可以使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)思考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論問(wèn)題，它提供了一個(gè)檢驗(yàn)教科書(shū)中所提出的概念和理論的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己分析和解決問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不再是課本上的教條，而是活的知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維。。

參考文獻(xiàn)：

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