郭海燕

摘 要：研究如何使社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的主要路徑，對于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。文章認為社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的主要路徑有：充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用；思想政治理論課教師要加強對社會主義核心價值觀的學習和研究；加強校園文化建設，營造學習和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生思想政治教育；路徑

大學生是民族的希望，祖國的未來，肩負著全面建設小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設的重任，黨的十八大明確提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務，強調要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求。自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求。愛國、敬業(yè)、誠信、友善是個人層面的價值要求。中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。研究如何讓社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的主要路徑，對于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。

1 充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用

思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論和思想道德教育的主渠道，主陣地，毫無疑問，也是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道，主陣地。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，《馬克思主義基本原理》和《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，在教學中要結合社會主義核心價值觀的內容，對學生進行社會主義核心價值觀教育。

2 思想政治理論課教師要加強對社會主義核心價值觀的學習和研究

大學階段，是人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。思想政治理論課教師肩負著幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要任務。在把社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育中，思想政治理論課教師的作用至關重要。思想政治理論課教師要認識到自己肩負的責任，發(fā)揮自己應有的作用。思想政治理論課教師要加強對對社會主義核心價值觀的學習，要明確全社會共同認可的核心價值觀是一個民族、一個國家最持久、最深層的力量。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值追求。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現(xiàn)著社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征。社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀四個方面，是一個系統(tǒng)性、總體性的框架；社會主義核心價值觀則更清晰地揭示了這個價值體系的內核，確立了當代中國最基本的價值觀念，是對社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。

社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值追求融為一體，體現(xiàn)了社會主義本質要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時代精神，是對新時期建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民等重大問題的深刻解答。大學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于推動國家發(fā)展、社會進步和自身的成長成才，具有重要而深遠的意義。是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的價值支撐，是協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的精神動力，是引導大學生進德修業(yè)、成長成才的根本指針。

思想政治理論課教師教師要加強對社會主義核心價值觀的研究。教師要追蹤理論前沿，了解目前理論界對社會主義核心價值觀問題研究的最新成果，要知道關于社會主義核心價值觀的研究哪些問題形成了共識，哪些問題還處在探討階段。在教學中可以增加研究的最新成果。同時，思想政治理論課教師要結合自己從事大學生思想政治教育的實際，也要加強對社會主義核心價值觀的研究，成為 社會主義核心價值觀的研究者，從而把對社會主義核心價值觀的研究引向深入。

3 加強校園文化建設，營造學習和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍

辭海中對文化的定義是“從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和；從狹義來說，指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的制度和組織結構?！毙@文化，也可以從廣義與狹義兩方面加以解釋。廣義的校園文化是指以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神財富以及承載這些財富的載體、實踐活動和物質形態(tài)；狹義的校園文化是指以學生為主體，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的群體文化。大學校園文化是一種傳統(tǒng)，一種風氣，一種熏陶學生心靈的、彌漫于整個校園的氛圍。優(yōu)秀的校園文化本身就是一種有益的德育因素，它以深刻而持久的潛在力量，影響著學生的思想、情感及內心世界，使其形成牢固的道德觀念、崇高的思想品質和積極向上的人格精神。校園文化的主要形式主要包括：輿論環(huán)境，校園精神，校園風貌和健康行為。校園文化是思想道德文化建設的重要內容，校園文化對學生的思想政治教育發(fā)揮著全方位的功能，如能科學充分地加以利用，就會與其他教育形式和途徑形成合力，共同促進學生身心健康、和諧、全面的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質的人才發(fā)揮不可替代的作用。

在把社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的過程中，要大力加強校園文化建設。可以舉行有益的豐富多彩的校園文化活動，通過校報、學校廣播、宣傳欄等大力宣傳社會主義核心價值觀。完善學校的相關制度，大力加強校風、教風和學風建設。學校是大學生學習、生活的主要場所。一所學校的校風、學風和教風如何，直接會影響到社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的實效性。一個有良好校風、學風和教風的學校，會為培育和踐行社會主義核心價值觀 提供一個良好的氛圍。大力加強校風、學風和教風建設，管理者要以身作則，從嚴治校，教育學生要勤奮學習，認真學習，掌握真才實學，將來更好地服務于社會，服務于人民，報效祖國。廣大教師要嚴格要求自己，把自己所有的知識都奉獻給學生，把學生培養(yǎng)成對社會有用的人。從而使學校具有嚴謹治校的校風，勤奮學習、報效祖國的學風，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教風。

參考文獻

[1]楊業(yè)華.把培育和踐行核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程[N].光明日報，2014—1—15.

[2]戴維·波普諾，李強等譯.社會學[ M ].北京：中國人民大學出版社，1999.

[3]王邦虎.校園文化論[ M ].北京：人民教育出版社，2001.