湯濤

摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)活動的一個重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程的使用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。該文對程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了分析討論，給出了基于任務(wù)的程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；程序設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動；B/S

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8227-02

程序設(shè)計是我校開設(shè)的實踐性較強的公共基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。目前采用的是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受課堂上教師灌輸?shù)闹R點，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果差。為此，我們設(shè)計開發(fā)了基于任務(wù)的程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，作為課堂教學(xué)的延伸和補充。實踐證明，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

1 系統(tǒng)的功能

系統(tǒng)的功能模塊見圖1：

1.1用戶管理

用戶管理模塊主要包括用戶注冊和用戶登錄二個模塊：

1.1.1 用戶注冊

新用戶使用本系統(tǒng)需先注冊，用戶注冊的過程，也是系統(tǒng)收集用戶信息（用戶名、密碼等）的過程。

1.1.2 用戶登錄

用戶要進入本系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須先登錄，登錄的過程，也是系統(tǒng)提取用戶信息的過程。只有正確輸入用戶名和密碼，才能進入系統(tǒng)。

1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

主要包括課程內(nèi)容介紹、教學(xué)設(shè)計介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書等。使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)從整體上有個全面了解。

1.3 授課系統(tǒng)

課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，該方法是將所學(xué)知識隱含在一個或幾個任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題、明確問題所涉及知識，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。本模塊由電子版教學(xué)資源構(gòu)成，主要包括基于任務(wù)驅(qū)動設(shè)計的各教學(xué)任務(wù)和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化，提高學(xué)習(xí)效果。

1.4 網(wǎng)上作業(yè)

靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。本模塊配有大量的練習(xí)題，習(xí)題設(shè)計典型、新穎、有層次，供不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生選用。教師可隨時登錄對習(xí)題進行修改、刪除或增加新的習(xí)題。

1.5 練習(xí)測試

本模塊主要包括抽題組卷和在線測試二項功能：

1.5.1 抽題組卷

本模塊通過抽取后臺數(shù)據(jù)庫中的試題進行組卷，生成基礎(chǔ)性和難度較大的二套試卷供學(xué)生選擇。試卷由單選、填空、程序閱讀、編程等四種題型構(gòu)成。

1.5.2 在線測試

選定試卷后，即可在線自測，測試完成并提交后，系統(tǒng)會自動閱卷評分，并給出完整的參考答案。根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生可了解自己對課程內(nèi)容的掌握程度。

1.6 答疑討論

通過建立具有留言板功能的課程討論區(qū)，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生通過留言板發(fā)布需解決的問題，教師或其它同學(xué)通過留言板針對該問題給出回復(fù)。這就要求教師要經(jīng)常登錄系統(tǒng)查看留言，避免學(xué)生提出的問題得不到及時解答。教師也可預(yù)先把學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的常見問題及其解決方案通過留言板發(fā)布，供需要的同學(xué)查看。

1.7 教學(xué)評價

該模塊的主要功能是通過網(wǎng)上調(diào)查，搜集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、信息呈現(xiàn)、文檔資料等方面的意見反饋。通過對收集到的意見進行分析，及時對該課程做出相應(yīng)的改進。

2 教學(xué)設(shè)計

2.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，課程內(nèi)容可設(shè)計成若干個任務(wù)模塊。任務(wù)的劃分要考慮以下因素：

1）任務(wù)的大小要適當(dāng)，一個教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計成多個任務(wù)。

2）各任務(wù)之間應(yīng)具有相對的獨立性。

3）任務(wù)應(yīng)包含即將要學(xué)的知識點。

4）設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5） 對于教學(xué)重點和難點，應(yīng)提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而設(shè)計多層次的任務(wù)模塊。

2.2教學(xué)情境的設(shè)計

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實情景中去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并試著去解決問題。本系統(tǒng)從聲音、色彩、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這種情景中探索實踐，加深對問題的理解。

2.3信息傳遞方式的設(shè)計

信息傳遞方式的設(shè)計主要圍繞以下三個方面進行：

1）任務(wù)的呈現(xiàn)

在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更加形象化。

2）任務(wù)的剖析

任務(wù)的剖析過程，是通過演示編制好的多媒體軟件來完成的。通過演示，可以使學(xué)生對問題的求解過程有著更為直觀的認(rèn)識。

3）解決方案的呈現(xiàn)

最后以流程圖的形式給出求解的算法，以文本形式給出相應(yīng)的程序代碼。

3 系統(tǒng)設(shè)計

系統(tǒng)采用B/S模式的三層結(jié)構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)見圖2?？蛻舳说牟僮飨到y(tǒng)是Windows 2000或Windows xp，服務(wù)器端的操作系統(tǒng)為Windows 2000 server。

課程平臺的主要開發(fā)工具是Dreamweaver MX 結(jié)合ASP動態(tài)數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，后臺數(shù)據(jù)庫采用Access來設(shè)計。實現(xiàn)方法主要包括：

1）采用Dreamweaver MX軟件來設(shè)計課程的界面；

2）采用ADO 技術(shù)實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的動態(tài)交互以及數(shù)據(jù)庫的搜索和查找，完成試題的組卷和分頁顯示；

3）采用WEB頁和ASP技術(shù)相結(jié)合的方法將用戶留言添加到數(shù)據(jù)庫中，動態(tài)地生成到頁面供回復(fù)和查閱，并可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的遠程數(shù)據(jù)維護。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)課程的使用，使教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，增強了師生之間的互動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果良好。

參考文獻：

[1] 余勝泉.多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)[J].教育技術(shù)通訊，2000（10）.

[2] 李志河.對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及課件的研究與設(shè)計[D].北京：清華大學(xué)人文學(xué)院，2005.

[3] 丁海燕，趙征鵬，李維華.“高級語言程序設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)課程的研究與開發(fā)[J].計算機教育，2010（16）：102-105.

[4] Alenka Kavcic， Fuzzy user modeling for adaptation ineducational hypermedia[J].IEEE Transactions on Systems， Man，and Cybernetics-Part C： Applications and Reviews，2004，34（4）：439-449.endprint

摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)活動的一個重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程的使用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。該文對程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了分析討論，給出了基于任務(wù)的程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；程序設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動；B/S

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8227-02

程序設(shè)計是我校開設(shè)的實踐性較強的公共基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。目前采用的是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受課堂上教師灌輸?shù)闹R點，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果差。為此，我們設(shè)計開發(fā)了基于任務(wù)的程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，作為課堂教學(xué)的延伸和補充。實踐證明，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

1 系統(tǒng)的功能

系統(tǒng)的功能模塊見圖1：

1.1用戶管理

用戶管理模塊主要包括用戶注冊和用戶登錄二個模塊：

1.1.1 用戶注冊

新用戶使用本系統(tǒng)需先注冊，用戶注冊的過程，也是系統(tǒng)收集用戶信息（用戶名、密碼等）的過程。

1.1.2 用戶登錄

用戶要進入本系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須先登錄，登錄的過程，也是系統(tǒng)提取用戶信息的過程。只有正確輸入用戶名和密碼，才能進入系統(tǒng)。

1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

主要包括課程內(nèi)容介紹、教學(xué)設(shè)計介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書等。使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)從整體上有個全面了解。

1.3 授課系統(tǒng)

課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，該方法是將所學(xué)知識隱含在一個或幾個任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題、明確問題所涉及知識，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。本模塊由電子版教學(xué)資源構(gòu)成，主要包括基于任務(wù)驅(qū)動設(shè)計的各教學(xué)任務(wù)和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化，提高學(xué)習(xí)效果。

1.4 網(wǎng)上作業(yè)

靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。本模塊配有大量的練習(xí)題，習(xí)題設(shè)計典型、新穎、有層次，供不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生選用。教師可隨時登錄對習(xí)題進行修改、刪除或增加新的習(xí)題。

1.5 練習(xí)測試

本模塊主要包括抽題組卷和在線測試二項功能：

1.5.1 抽題組卷

本模塊通過抽取后臺數(shù)據(jù)庫中的試題進行組卷，生成基礎(chǔ)性和難度較大的二套試卷供學(xué)生選擇。試卷由單選、填空、程序閱讀、編程等四種題型構(gòu)成。

1.5.2 在線測試

選定試卷后，即可在線自測，測試完成并提交后，系統(tǒng)會自動閱卷評分，并給出完整的參考答案。根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生可了解自己對課程內(nèi)容的掌握程度。

1.6 答疑討論

通過建立具有留言板功能的課程討論區(qū)，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生通過留言板發(fā)布需解決的問題，教師或其它同學(xué)通過留言板針對該問題給出回復(fù)。這就要求教師要經(jīng)常登錄系統(tǒng)查看留言，避免學(xué)生提出的問題得不到及時解答。教師也可預(yù)先把學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的常見問題及其解決方案通過留言板發(fā)布，供需要的同學(xué)查看。

1.7 教學(xué)評價

該模塊的主要功能是通過網(wǎng)上調(diào)查，搜集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、信息呈現(xiàn)、文檔資料等方面的意見反饋。通過對收集到的意見進行分析，及時對該課程做出相應(yīng)的改進。

2 教學(xué)設(shè)計

2.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，課程內(nèi)容可設(shè)計成若干個任務(wù)模塊。任務(wù)的劃分要考慮以下因素：

1）任務(wù)的大小要適當(dāng)，一個教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計成多個任務(wù)。

2）各任務(wù)之間應(yīng)具有相對的獨立性。

3）任務(wù)應(yīng)包含即將要學(xué)的知識點。

4）設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5） 對于教學(xué)重點和難點，應(yīng)提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而設(shè)計多層次的任務(wù)模塊。

2.2教學(xué)情境的設(shè)計

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實情景中去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并試著去解決問題。本系統(tǒng)從聲音、色彩、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這種情景中探索實踐，加深對問題的理解。

2.3信息傳遞方式的設(shè)計

信息傳遞方式的設(shè)計主要圍繞以下三個方面進行：

1）任務(wù)的呈現(xiàn)

在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更加形象化。

2）任務(wù)的剖析

任務(wù)的剖析過程，是通過演示編制好的多媒體軟件來完成的。通過演示，可以使學(xué)生對問題的求解過程有著更為直觀的認(rèn)識。

3）解決方案的呈現(xiàn)

最后以流程圖的形式給出求解的算法，以文本形式給出相應(yīng)的程序代碼。

3 系統(tǒng)設(shè)計

系統(tǒng)采用B/S模式的三層結(jié)構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)見圖2?？蛻舳说牟僮飨到y(tǒng)是Windows 2000或Windows xp，服務(wù)器端的操作系統(tǒng)為Windows 2000 server。

課程平臺的主要開發(fā)工具是Dreamweaver MX 結(jié)合ASP動態(tài)數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，后臺數(shù)據(jù)庫采用Access來設(shè)計。實現(xiàn)方法主要包括：

1）采用Dreamweaver MX軟件來設(shè)計課程的界面；

2）采用ADO 技術(shù)實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的動態(tài)交互以及數(shù)據(jù)庫的搜索和查找，完成試題的組卷和分頁顯示；

3）采用WEB頁和ASP技術(shù)相結(jié)合的方法將用戶留言添加到數(shù)據(jù)庫中，動態(tài)地生成到頁面供回復(fù)和查閱，并可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的遠程數(shù)據(jù)維護。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)課程的使用，使教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，增強了師生之間的互動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果良好。

參考文獻：

[1] 余勝泉.多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)[J].教育技術(shù)通訊，2000（10）.

[2] 李志河.對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及課件的研究與設(shè)計[D].北京：清華大學(xué)人文學(xué)院，2005.

[3] 丁海燕，趙征鵬，李維華.“高級語言程序設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)課程的研究與開發(fā)[J].計算機教育，2010（16）：102-105.

[4] Alenka Kavcic， Fuzzy user modeling for adaptation ineducational hypermedia[J].IEEE Transactions on Systems， Man，and Cybernetics-Part C： Applications and Reviews，2004，34（4）：439-449.endprint

摘要：網(wǎng)絡(luò)課程是高校教學(xué)活動的一個重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)課程的使用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。該文對程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了分析討論，給出了基于任務(wù)的程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；程序設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動；B/S

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8227-02

程序設(shè)計是我校開設(shè)的實踐性較強的公共基礎(chǔ)課，課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。目前采用的是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受課堂上教師灌輸?shù)闹R點，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果差。為此，我們設(shè)計開發(fā)了基于任務(wù)的程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，作為課堂教學(xué)的延伸和補充。實踐證明，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

1 系統(tǒng)的功能

系統(tǒng)的功能模塊見圖1：

1.1用戶管理

用戶管理模塊主要包括用戶注冊和用戶登錄二個模塊：

1.1.1 用戶注冊

新用戶使用本系統(tǒng)需先注冊，用戶注冊的過程，也是系統(tǒng)收集用戶信息（用戶名、密碼等）的過程。

1.1.2 用戶登錄

用戶要進入本系統(tǒng)學(xué)習(xí)必須先登錄，登錄的過程，也是系統(tǒng)提取用戶信息的過程。只有正確輸入用戶名和密碼，才能進入系統(tǒng)。

1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

主要包括課程內(nèi)容介紹、教學(xué)設(shè)計介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書等。使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)從整體上有個全面了解。

1.3 授課系統(tǒng)

課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，該方法是將所學(xué)知識隱含在一個或幾個任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題、明確問題所涉及知識，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。本模塊由電子版教學(xué)資源構(gòu)成，主要包括基于任務(wù)驅(qū)動設(shè)計的各教學(xué)任務(wù)和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化，提高學(xué)習(xí)效果。

1.4 網(wǎng)上作業(yè)

靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。本模塊配有大量的練習(xí)題，習(xí)題設(shè)計典型、新穎、有層次，供不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生選用。教師可隨時登錄對習(xí)題進行修改、刪除或增加新的習(xí)題。

1.5 練習(xí)測試

本模塊主要包括抽題組卷和在線測試二項功能：

1.5.1 抽題組卷

本模塊通過抽取后臺數(shù)據(jù)庫中的試題進行組卷，生成基礎(chǔ)性和難度較大的二套試卷供學(xué)生選擇。試卷由單選、填空、程序閱讀、編程等四種題型構(gòu)成。

1.5.2 在線測試

選定試卷后，即可在線自測，測試完成并提交后，系統(tǒng)會自動閱卷評分，并給出完整的參考答案。根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生可了解自己對課程內(nèi)容的掌握程度。

1.6 答疑討論

通過建立具有留言板功能的課程討論區(qū)，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。學(xué)生通過留言板發(fā)布需解決的問題，教師或其它同學(xué)通過留言板針對該問題給出回復(fù)。這就要求教師要經(jīng)常登錄系統(tǒng)查看留言，避免學(xué)生提出的問題得不到及時解答。教師也可預(yù)先把學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的常見問題及其解決方案通過留言板發(fā)布，供需要的同學(xué)查看。

1.7 教學(xué)評價

該模塊的主要功能是通過網(wǎng)上調(diào)查，搜集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、信息呈現(xiàn)、文檔資料等方面的意見反饋。通過對收集到的意見進行分析，及時對該課程做出相應(yīng)的改進。

2 教學(xué)設(shè)計

2.1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，課程內(nèi)容可設(shè)計成若干個任務(wù)模塊。任務(wù)的劃分要考慮以下因素：

1）任務(wù)的大小要適當(dāng)，一個教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計成多個任務(wù)。

2）各任務(wù)之間應(yīng)具有相對的獨立性。

3）任務(wù)應(yīng)包含即將要學(xué)的知識點。

4）設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5） 對于教學(xué)重點和難點，應(yīng)提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而設(shè)計多層次的任務(wù)模塊。

2.2教學(xué)情境的設(shè)計

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境是希望學(xué)生能夠從復(fù)雜的現(xiàn)實情景中去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)、提出問題，并試著去解決問題。本系統(tǒng)從聲音、色彩、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這種情景中探索實踐，加深對問題的理解。

2.3信息傳遞方式的設(shè)計

信息傳遞方式的設(shè)計主要圍繞以下三個方面進行：

1）任務(wù)的呈現(xiàn)

在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，任務(wù)以文字、圖片、視頻動畫、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更加形象化。

2）任務(wù)的剖析

任務(wù)的剖析過程，是通過演示編制好的多媒體軟件來完成的。通過演示，可以使學(xué)生對問題的求解過程有著更為直觀的認(rèn)識。

3）解決方案的呈現(xiàn)

最后以流程圖的形式給出求解的算法，以文本形式給出相應(yīng)的程序代碼。

3 系統(tǒng)設(shè)計

系統(tǒng)采用B/S模式的三層結(jié)構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)見圖2?？蛻舳说牟僮飨到y(tǒng)是Windows 2000或Windows xp，服務(wù)器端的操作系統(tǒng)為Windows 2000 server。

課程平臺的主要開發(fā)工具是Dreamweaver MX 結(jié)合ASP動態(tài)數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，后臺數(shù)據(jù)庫采用Access來設(shè)計。實現(xiàn)方法主要包括：

1）采用Dreamweaver MX軟件來設(shè)計課程的界面；

2）采用ADO 技術(shù)實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的動態(tài)交互以及數(shù)據(jù)庫的搜索和查找，完成試題的組卷和分頁顯示；

3）采用WEB頁和ASP技術(shù)相結(jié)合的方法將用戶留言添加到數(shù)據(jù)庫中，動態(tài)地生成到頁面供回復(fù)和查閱，并可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的遠程數(shù)據(jù)維護。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)課程的使用，使教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，增強了師生之間的互動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果良好。

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