戴永建　孫士連

摘 要 截止到2014年，中國共產(chǎn)黨的黨員人數(shù)已突破8000萬。在我國的獨立學(xué)院中，接近三分之二的學(xué)生提出過入黨要求。隨著獨立學(xué)院學(xué)生黨員人數(shù)的增加，統(tǒng)一獨立學(xué)院學(xué)生黨員思想，提升獨立學(xué)院學(xué)生黨員教育水等問題平迫在眉睫。加強獨立學(xué)院黨校建設(shè)，也是獨立學(xué)院強化大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的合格人才，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。那么黨員的培養(yǎng)，應(yīng)一開始就從嚴(yán)抓起，黨課的培訓(xùn)顯得格為重要。以下是關(guān)于新時代獨立學(xué)院黨課培訓(xùn)的創(chuàng)新討論，希望可以為獨立學(xué)院黨組織的建設(shè)提供建議。

關(guān)鍵詞 獨立院校 黨課培訓(xùn) 教學(xué)

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A

1 獨立學(xué)院的學(xué)生的特殊性

如今，獨立學(xué)院面對的學(xué)生群體主要是以90后的學(xué)生為主，他們思想活躍、愛好廣泛、特長突出、動手能力強且參與社會實踐活動興趣很濃。另一方面，這些90后的學(xué)生大部分為獨生子女，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自控能力都相對較為薄弱，對于社會的價值觀認(rèn)識較薄，而自我的價值意識較強，他們都不愿意接受傳統(tǒng)的教育管理方式，學(xué)生普遍對于黨課培訓(xùn)的內(nèi)容也不太感興趣，入黨的動機也偏離了應(yīng)有的思想。

2 獨立學(xué)院黨員教育工作現(xiàn)狀

近年來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，一躍成為世界領(lǐng)頭羊，其中我國的教育發(fā)展尤其顯著。隨著我國高等教育的大推進，獨立學(xué)院應(yīng)運而生，其發(fā)展也隨著教育的進步使得教學(xué)水平得到了顯著提高。但是，由于獨立學(xué)院辦學(xué)的獨立性，使得教學(xué)過程中存在不少問題，其中包括：教育資源的不平等、師資結(jié)構(gòu)不平衡、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不齊全等問題，這些問題在一定程度上限制了獨立學(xué)院學(xué)生的自我發(fā)展。雖然獨立學(xué)院的學(xué)生面對的情況較公辦院校的差，但其生源相對顯得思維活躍，興趣廣泛，具有創(chuàng)造性、動手能力強，樂于接受新事物等特點。隨著獨立學(xué)院教育水平和聲譽的逐步提升，學(xué)生人數(shù)逐年增長，更多思想進步的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，獨立學(xué)院的學(xué)生隊伍也在逐年壯大。

在獨立學(xué)院的黨建工作中，學(xué)生黨員的教育應(yīng)作為工作的首要任務(wù)與重點。如今的社會人心浮躁，很多學(xué)院黨支部都只關(guān)注那些可以迅速出成績的工作，渴望提升自己學(xué)院的知名度。從而忽略了大學(xué)生的教育，甚至使得黨員教育這項重要工作“原地踏步”。很多大學(xué)生甚至不清楚黨的地位，曲解入黨的目的，歪曲黨員的作用。這種情況一旦成為普遍現(xiàn)象將會是貽害無窮的。這不僅僅是對學(xué)生黨員不負責(zé)任，更是對黨的事業(yè)的不負責(zé)任。

3 獨立學(xué)院黨課培訓(xùn)的主要形式

3.1 大班教育

由于近年來獨立學(xué)院申請入黨的人數(shù)不斷上升，而許多獨立學(xué)院都是處于一個發(fā)展期，黨課培訓(xùn)所需要的教育資源（師資、硬件設(shè)施等）已經(jīng)無法滿足入黨學(xué)生。其中部分獨立學(xué)院迫不得已采用大班教育形式展開黨課的培訓(xùn)，而另一部分擁有足夠資源的獨立學(xué)院則為了應(yīng)付黨課培訓(xùn)，減少資源經(jīng)費的開支也采用了大班教育。我們大家思考一下，以2萬多的學(xué)生按每一期培養(yǎng)積極分子的人數(shù)比例來計算，就有約400人坐在一個禮堂進行黨課授課。

3.2 教學(xué)方式

截至目前為止，大多數(shù)的獨立學(xué)院黨課培訓(xùn)采用的是聘請母?；蛟摰貐^(qū)的黨校資深教師為學(xué)生授課，通過演講或講座的方式進行授課。而課后學(xué)生主要以提交個人思想報告為主，按規(guī)定要求提交一定數(shù)量的個人思想?yún)R報，并作為考核內(nèi)容之一。

3.3 考核方式

目前，獨立學(xué)院的黨課培訓(xùn)考核為平時考勤、個人思想?yún)R報、結(jié)業(yè)考試。其中結(jié)業(yè)考試采取的是閉卷考試，內(nèi)容中約70%為客觀題，30%為主觀題。

4 獨立學(xué)院黨課培訓(xùn)存在的問題

4.1 黨課培訓(xùn)學(xué)生入黨動機不純

大學(xué)生黨員作為黨員教育的主體，對于自身黨風(fēng)黨性要有更高的要求。我們現(xiàn)在所面對的情況是很多獨立學(xué)院的學(xué)生不能端正入黨動機，并且認(rèn)為只要入黨之后任務(wù)就算是完成了，至于入黨后繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升等就被忽略了。許多學(xué)生呈現(xiàn)的一點誤區(qū)就是入黨為了以后更好找工作、入黨是應(yīng)家人要求、入黨是……，他們更多把入黨的動機勢利化了，在他們看來入黨是為了自己某一種需求而順應(yīng)需要完成的項目。

4.2 黨課培訓(xùn)缺乏團隊的有效管理

如今面對的是90后的學(xué)生，他們在行動上偏于個人自我主觀化，在黨課培新中我們教育者往往忽略的就是這一點。加強對黨員團隊意識的培養(yǎng)很重要，一個人的力量是有限的，小小時候我們當(dāng)少先隊員的時候都學(xué)會唱《團結(jié)就是力量》，在黨課培訓(xùn)中按章宣講缺少團隊的互動，這也是當(dāng)今獨立學(xué)院黨課培訓(xùn)中所忽略的問題之一。

4.3 黨課培訓(xùn)師資力量單薄

許多獨立學(xué)院的辦學(xué)資源如師資、教學(xué)資源等無法保障，造成黨課培訓(xùn)上人力、物力、財力等各方面均難以得到保證。許多獨立學(xué)院的黨課培養(yǎng)大多依賴母校的資源或當(dāng)?shù)氐狞h校，缺乏自身黨教育者的建設(shè)與體制。黨課培訓(xùn)師資力量較單薄的辦學(xué)條件與學(xué)院學(xué)生較高的培訓(xùn)需求形成極為突出的矛盾，這是獨立學(xué)院黨校普遍存在的問題。

4.4 黨課培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容枯燥、缺乏靈活性

目前，不少獨立學(xué)院采用教學(xué)內(nèi)容仍舊停留按章宣講，內(nèi)容枯燥無味，缺乏時代感；教學(xué)形式單一，教學(xué)方法一味采用“填鴨式”理論灌輸，并且缺乏課堂互動，難以點燃90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)之情，最終導(dǎo)致黨課培訓(xùn)局限于形式化授課。

4.5 黨課培訓(xùn)的考核形式單一

目前獨立學(xué)院考核方式主要以結(jié)業(yè)考試為主，而客觀題（選擇、填空、簡答題）占70%。而單一的考核方式，也體現(xiàn)了黨課培訓(xùn)的弊端——應(yīng)試教育。這使得參加黨課的學(xué)生會步入一個誤區(qū)，學(xué)生認(rèn)為黨課培訓(xùn)的目的就是完成所謂的“背誦、默寫”，只關(guān)注考試的結(jié)果，而與黨課培訓(xùn)的過程無多大關(guān)系。

5 新形勢下獨立學(xué)院黨課培訓(xùn)的新思路

5.1 嚴(yán)格執(zhí)行大學(xué)生入黨標(biāo)準(zhǔn)，端著入黨動機

大學(xué)生作為祖國的棟梁，入黨就意味著決心為黨為祖國獻身，所以提高大學(xué)生入黨標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。當(dāng)今我們面對的是一群90后的學(xué)生，我們要采用更新穎的方法去嚴(yán)格引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識入黨的動機，讓他們認(rèn)為入黨并不是為了某種工作的需求，而是一種使命、一種榮譽、一份責(zé)任。

5.2 加強師資建設(shè)機制，建立完善機制

積極加強師資隊伍建設(shè)，逐步完善機制，充分利用獨立學(xué)院靈活的辦學(xué)優(yōu)勢，聘請校內(nèi)、外專家教授進行授課，逐步形成一支雙師型、數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的高水平教師隊伍。此外還需要不斷豐富黨課教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進，結(jié)合我國政治經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和黨發(fā)展的新情況，不斷充實新的內(nèi)容，強調(diào)教育的理論性、針對性和實效性。

5.3 豐富黨課培訓(xùn)內(nèi)容，多元化教學(xué)

（1）運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育。面對90后的主群體，我們要學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)的平臺開展黨課培訓(xùn)教育。90后正處于信息數(shù)字的時代，我們應(yīng)當(dāng)針對獨立學(xué)院90后學(xué)生的特殊性，充分運用網(wǎng)絡(luò)教育的平臺更好展開多元化的黨課培訓(xùn)。比如：開通每一期的黨課培訓(xùn)微博、官方微信等社交工具，通過工具實時發(fā)布一些關(guān)于一名合格黨員所需具備的素質(zhì)、黨員的成長歷程、黨的認(rèn)識等一系列內(nèi)容，與此同時還可以借用網(wǎng)絡(luò)的平臺展開學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間的討論，從而碰出更多新的“火花”。

此外，加強學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)媒體資源查閱黨的相關(guān)資料也是一個重大性的突破口。善于利用資料庫、讓學(xué)生找出可取有利的資料并加以理解，這就是書寫報告的基礎(chǔ)。在這過程中也教會學(xué)生要耐心細心地在龐大的資料庫找出金子，這不是打開Google或百度后打出關(guān)鍵詞復(fù)制粘貼就可以完成的事，在以后成為黨員后還要更加善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，時刻保持黨的先進性，與時俱進。

同時，適當(dāng)運用微信、微博等公共平臺，在公共平臺上創(chuàng)建多個黨的理論知識學(xué)習(xí)專題，提供分享機制，隨機推送知識，在專題學(xué)習(xí)之中開展討論區(qū)，增進學(xué)習(xí)理論知識的主動性。嘗試展開黨課知識學(xué)習(xí)趣味活動，比如根據(jù)案例改編成故事，由不同人員扮演不同角色模擬錄像，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

（2）加強團隊意識的培養(yǎng)。獨立學(xué)院的黨課培訓(xùn)中，往往忽略了團隊的培養(yǎng)與訓(xùn)練。90后學(xué)生的自我意識比較強，要逐步培養(yǎng)學(xué)生黨員的團隊意識，那么團隊的訓(xùn)練與培養(yǎng)在黨課培訓(xùn)中必不可少。如何在黨課培訓(xùn)中加強團隊的訓(xùn)練呢？課內(nèi)，我們可以分組進行討論、分享、上臺報告；課外，我們布置的總結(jié)報告、考察等項目，讓學(xué)生以團隊形式完成。這不僅充分潛移默化地培養(yǎng)了黨員的團隊意識，而且還靈活運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生更自由更主動去接受黨課培訓(xùn)的知識。

（3）引導(dǎo)學(xué)生主動積極思考，化被動為主動。我們可以通過靈活的教學(xué)方式，化學(xué)生“被學(xué)”為“要學(xué)”，化被動思考為主動思考的局面。教師通過以身說法、圖片聯(lián)想、視頻分享等方式來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與課堂的思考，積極提問分享。比如：我們可以通過授課教師親身參與黨支部的活動照片來進行情景敘述，從而在分享自己的經(jīng)歷同時引起參加黨課培訓(xùn)的學(xué)生們的興趣，進而讓學(xué)生主動思考。

（4）聯(lián)系當(dāng)今社會，理論與實踐相結(jié)合。黨課培訓(xùn)中我們應(yīng)當(dāng)重視時事新聞，關(guān)注日常生活中的新聞這也成了課堂上的一大亮點，教師在授課過程中要學(xué)會把當(dāng)天或者最近發(fā)生的新聞并與課堂上的知識相關(guān)聯(lián)。這不僅可以體現(xiàn)出靈活的課堂教學(xué)，而且也傳達給學(xué)生要學(xué)會將理論知識與當(dāng)今社會變化相結(jié)合的道理。比如：黨課培訓(xùn)中，我們可以借用十八大的召開講話的內(nèi)容來詮釋課堂出現(xiàn)的名詞解釋或簡答題?？荚囍?，也可以讓學(xué)生用時事新聞的角度去詮釋名詞或談?wù)勛约旱目捶ê屠斫狻?（下轉(zhuǎn)第109頁）（上接第107頁）

5.4 發(fā)揮學(xué)生黨員隊伍的自治能力

在黨課培新中，積極探索學(xué)生黨員自治，推進學(xué)生自我管理與自我服務(wù)，使學(xué)生黨員深入學(xué)生群體，更好發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，對此可以做出一些探索性嘗試。為更好發(fā)揮學(xué)生黨員的能動性，給學(xué)生黨員提供展示的平臺，在黨課的討論課環(huán)節(jié)可以改變以往由老師講課和組織討論的形式，改為由學(xué)生黨員搜集資料，主動承擔(dān)主講和組織討論課，實現(xiàn)從主講到考勤管理均由學(xué)生黨員自主開展，指導(dǎo)老師負責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生黨員積極準(zhǔn)備，結(jié)合紅色影片、專題紀(jì)錄片、當(dāng)前校園熱點話題、相關(guān)黨的理論知識，設(shè)置了形式多樣的課堂內(nèi)容。這樣的形式不僅讓學(xué)生黨員能夠更好地調(diào)動了討論課氣氛，而且也充分發(fā)揮了黨員的自治能力。

5.5 考核形式多元化，嘗試公益實踐“零學(xué)分”

考試的方式可以采取多元化的考核，不要讓黨課培訓(xùn)也成為“應(yīng)試教育”?？己朔绞?，大可從入黨積極分子的課前、課中、課后以及結(jié)業(yè)考核四大部分組成。課前，考核學(xué)生的入黨動機，建立入黨積極分子的情況表作為黨課結(jié)業(yè)后的對比數(shù)據(jù)；課中，考核學(xué)生的自我思考能力以及團隊配合能力；課后，通過書寫個人報告和團隊報告考核學(xué)生對入黨知識的理解與運用；結(jié)業(yè)考核，采取靈活化的出題模式，減少客觀題的比例，讓主觀題目更貼近現(xiàn)實生活；最后結(jié)合四大部分的內(nèi)容按比例劃分算出學(xué)生的黨課培訓(xùn)成績。

在培訓(xùn)理論成績的基礎(chǔ)上，嘗試與公益實踐活動相結(jié)合的“零學(xué)分”制。在黨課培訓(xùn)考核過程中，增加與公益實踐相結(jié)合環(huán)節(jié)，要求每一位學(xué)員必須完成一定的公益活動，否則不予以“畢業(yè)”。

參考文獻

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