楊柳玉

摘 要 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到大學(xué)生切身利益和社會(huì)穩(wěn)定的重大問(wèn)題。大學(xué)生“就業(yè)難”更突顯了就業(yè)準(zhǔn)備的重要性。文章采用問(wèn)卷調(diào)查的方式從就業(yè)意向，知識(shí)技能準(zhǔn)備，身心準(zhǔn)備和職業(yè)關(guān)注四個(gè)方面調(diào)查大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的情況，探討大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備存在的問(wèn)題和誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 就業(yè)準(zhǔn)備 調(diào)查 建議

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高校畢業(yè)生不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，大學(xué)生做好正確的就業(yè)準(zhǔn)備顯得尤為重要。當(dāng)前，雖然有大部分學(xué)生意識(shí)到就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，但是對(duì)于如何做好正確的就業(yè)準(zhǔn)備還存在很多誤區(qū)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查揭示大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生如何做好正確的就業(yè)準(zhǔn)備提出切合實(shí)際的建議和對(duì)策，對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出改進(jìn)策略，以促進(jìn)其順利就業(yè)。

1 就業(yè)準(zhǔn)備的概念和內(nèi)涵

我國(guó)已有學(xué)者從不同的學(xué)科和理論視角對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行了一些研究，但并沒(méi)有形成統(tǒng)一的就業(yè)準(zhǔn)備的概念。邵海燕，胡芳認(rèn)為就業(yè)準(zhǔn)備是指大學(xué)生為了增加“獲得滿意度較高、競(jìng)爭(zhēng)性工作崗位的可能性或接近程度”而進(jìn)行的心理、綜合素質(zhì)和能力、以及職業(yè)規(guī)劃方面的準(zhǔn)備。①馬志強(qiáng)，吳萬(wàn)明認(rèn)為就業(yè)準(zhǔn)備，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)準(zhǔn)備是指未就業(yè)者為了能從事某種職業(yè)或獲取某種職位，在一定階段內(nèi)所作的準(zhǔn)備工作。廣義的就業(yè)準(zhǔn)備既包括狹義的就業(yè)準(zhǔn)備，又包括就業(yè)者為了進(jìn)一步做好本職工作，或改換職業(yè)所進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。②綜合各學(xué)者的研究結(jié)果，我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)最佳就業(yè)目標(biāo)或贏得較滿意的工作而進(jìn)行的各種準(zhǔn)備，主要包括知識(shí)能力準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、職業(yè)關(guān)注和自我認(rèn)識(shí)等。

2 大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀分析

本文以廣東兩所高校（一所為重點(diǎn)大學(xué)，一所為普通高校）為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷500份，各250份。兩個(gè)學(xué)校共回收459份，回收率為91.8%，其中有效問(wèn)卷422份，有效回收率為84.4%。樣本包括三個(gè)年級(jí)、多個(gè)不同類型的專業(yè)，學(xué)生人數(shù)覆蓋面較廣，具有一定代表性和參考性。調(diào)查采用自編問(wèn)卷，先進(jìn)行預(yù)調(diào)查，修改后才進(jìn)行使用，最后采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.1 就業(yè)意向

抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，有52.4%的大學(xué)生更愿意到北京、上海、廣州等一線城市工作，38.2%的大學(xué)生希望到省會(huì)及二線三線城市工作，有9.5%的大學(xué)生選擇了其它。大學(xué)生理想的就業(yè)單位中，外資合資企業(yè)所占的比例最高為31.5%，其次是國(guó)有企業(yè)為23.7%，排在第三的是事業(yè)單位為18%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的最少為5.2%。

大學(xué)生是否會(huì)選擇大學(xué)生基層就業(yè)或農(nóng)村教師呢？有85.1%的大學(xué)生不會(huì)選擇大學(xué)生村官，農(nóng)村支教的工作，僅有14.9%的大學(xué)生選擇大學(xué)生村官與農(nóng)村支教的崗位。

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是政府解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要措施，有68%的大學(xué)生都考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但都是需要有一定的社會(huì)閱歷后才有信心開(kāi)始，25.8%的大學(xué)生沒(méi)有想過(guò)創(chuàng)業(yè)，并且認(rèn)為不太現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該找好工作，僅有6.2%的大學(xué)生選擇在畢業(yè)后即將嘗試創(chuàng)業(yè)。如圖1所示，在自主創(chuàng)業(yè)所需條件中，有47.9%的大學(xué)生選擇需要資金，有33.4%的大學(xué)生選擇最需要人脈，有13.3%的大學(xué)生選擇最需要技術(shù)，有2.8%的大學(xué)生選擇其他，僅有2.6%的大學(xué)生認(rèn)為最需要政策。

2.2 知識(shí)能力準(zhǔn)備

在大學(xué)中競(jìng)相獲取各種技能證書(shū)是很普遍的事，40%的同學(xué)認(rèn)為證書(shū)是越多越好，主要有兩種理由，一個(gè)是認(rèn)為證書(shū)代表一定的能力，另一個(gè)是可以增加就業(yè)的渠道；有60%的同學(xué)認(rèn)為證書(shū)并非越多越好，理由是證書(shū)并不一定代表能力，認(rèn)為“能力才是王道”，并且也要看證書(shū)是否適用于招聘單位。

一般能力水平的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（表1），除了社會(huì)實(shí)踐能力和學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)以外，各項(xiàng)能力的均值都在中等以上。均值最高的是溝通能力和適應(yīng)能力，分別為3.68和3.67。均值最低的是實(shí)踐能力以及學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)分別為2.87，3.00。進(jìn)一步對(duì)不同學(xué)校類型的能力水平進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)一般本科學(xué)校和重點(diǎn)高校的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)上存在顯著差異。普通高校的同學(xué)在社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷和社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)上要高于重點(diǎn)高校的同學(xué)。

2.3 身心準(zhǔn)備

大學(xué)生鍛煉身體頻率的均值為2.23，鍛煉身體的頻率較低。對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生鍛煉身體頻率的方差分析顯示（表2），在0.05的顯著性水平下，其P值=0.011<0.05，不同年級(jí)的大學(xué)生在身體鍛煉的頻率上存在顯著差異。

大部分同學(xué)對(duì)于求職還是選擇了積極主動(dòng)的態(tài)度，60.7%的同學(xué)選擇積極應(yīng)對(duì)，有36.5%的同學(xué)選擇順其自然，2.8%的同學(xué)選擇隨波逐流。求職信心的調(diào)查結(jié)果顯示，有50.5%的同學(xué)選擇有信心，有36.7%的同學(xué)選擇一般，5.7%的同學(xué)選擇沒(méi)有信心或完全沒(méi)信心，僅有7.1%的同學(xué)選擇非常有信心。

自我認(rèn)知也是身心準(zhǔn)備的重要方面，對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生的自我認(rèn)知進(jìn)行比較，結(jié)果顯示（表3），除人格自我認(rèn)知不存在差異外，能力，職業(yè)興趣，勝任資格都存在顯著差異，分別是能力自我認(rèn)知P=0.022<0.05，職業(yè)興趣自我認(rèn)知P=0.048<0.05，勝任資格自我認(rèn)知P=0.006<0.05。大四的學(xué)生在這四個(gè)維度上的分?jǐn)?shù)顯著高于其他，說(shuō)明他們?cè)谧晕艺J(rèn)知方面比大二大三的學(xué)生更好。

2.4 職業(yè)關(guān)注

專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系并非絕對(duì)的，84.1%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)與就業(yè)可以有一定的關(guān)聯(lián)性，不一定對(duì)口；12.6%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)與工作性質(zhì)沒(méi)什么關(guān)系，關(guān)鍵是找一份工作；僅3.3%同學(xué)堅(jiān)持一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作。

究竟有哪些因素對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備有重要影響呢？通過(guò)對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備的影響因素進(jìn)行均值比較及重要性排序之后發(fā)現(xiàn)，在所有的影響因素中，個(gè)人能力的分值最高為4.12，其次是人際關(guān)系為3.62，排在第三的是工作經(jīng)歷為3.36。排在最后的是政治面貌和戶籍，分別為2.08和2.02。

3 結(jié)論和對(duì)策建議

（1）大學(xué)生就業(yè)觀念比較保守。就業(yè)地區(qū)主要考慮一線城市，52.4%的同學(xué)更愿意選擇到北京，廣州和上海等一線城市工作。主要是由于一線城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高，有利于自身的就業(yè)和個(gè)人的發(fā)展。就業(yè)單位主要集中在外企，事業(yè)單位以及政府部門，這些單位的工作比較穩(wěn)定，工作壓力較小，待遇也不錯(cuò)，所以是同學(xué)們競(jìng)相追逐的就業(yè)去處。選擇基層就業(yè)的大學(xué)生比例較少，大學(xué)生的就業(yè)觀念仍然停留在發(fā)達(dá)地區(qū)，國(guó)企和城市，就業(yè)觀念還比較落后。對(duì)待創(chuàng)業(yè)持理性保守態(tài)度。

（2）在就業(yè)準(zhǔn)備中大學(xué)生關(guān)注的是眼前的利益，就業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)容不夠全面。大學(xué)生受就業(yè)壓力所迫都會(huì)或多或少的追求證書(shū)。實(shí)用性較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)，計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)管理課程比較受歡迎。相對(duì)于哲學(xué)數(shù)學(xué)等公共課程而言，選修這類公共課的同學(xué)比例更高。然而，大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備中卻忽視身體鍛煉以及對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)感興趣的職業(yè)以及自身專業(yè)之外的知識(shí)沒(méi)有更多的關(guān)注，就業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)容不夠全面。

（3）大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備缺乏社會(huì)實(shí)踐能力和社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)。一般能力水平的調(diào)查結(jié)果中，各項(xiàng)的均值都處于中等水平上下，只有實(shí)踐能力和學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)較低，分別為2.87，3.00，可見(jiàn)，大學(xué)生的一般能力水平還有提升的空間，缺乏踐能力和社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)。

（4）自我認(rèn)知較弱，對(duì)自身就業(yè)準(zhǔn)備沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。自我認(rèn)識(shí)調(diào)查結(jié)果中，職業(yè)興趣和勝任資格的自我認(rèn)知相對(duì)較弱。大四學(xué)生的自我認(rèn)知相對(duì)于大二，大三的學(xué)生相對(duì)較好，說(shuō)明普遍的大學(xué)生直到大四才對(duì)職業(yè)和自身有相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈背景下，作為一名大學(xué)生，想要從事何種職業(yè)，自己是否能勝任，自身能力存在哪些不足是剛踏進(jìn)校門就應(yīng)該關(guān)注和考慮的問(wèn)題，但是普遍的大學(xué)生直到大四才開(kāi)始真正的關(guān)注自己的就業(yè)，對(duì)自己就業(yè)準(zhǔn)備沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。

（5）就業(yè)缺乏自信心，人際關(guān)系成為影響就業(yè)的重要因素。普遍的大學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏自信。在影響就業(yè)因素的重要性排名中，除個(gè)人能力這項(xiàng)自身因素外，人際關(guān)系成為影響就業(yè)的最重要的因素。正常的就業(yè)過(guò)程應(yīng)該是以大學(xué)生的個(gè)人能力為主，社會(huì)關(guān)系為輔。但是，如今社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了人情本位和能力本為的錯(cuò)位，人情與社會(huì)關(guān)系甚至超越了個(gè)人能力，個(gè)人能力反倒成為社會(huì)關(guān)系中的輔助。人際關(guān)系對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的干擾導(dǎo)致很多社會(huì)不公，使很多缺乏社會(huì)背景和人際關(guān)系的大學(xué)生對(duì)就業(yè)失去信心。

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備存在的問(wèn)題，我們提出如下建議，以促進(jìn)大學(xué)生做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。

第一，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)和用人單位的了解，提升就業(yè)意向與就業(yè)實(shí)現(xiàn)之間的切合度。20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了徹底的變革，中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的變革導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生根本的變化。大學(xué)生的就業(yè)從稀缺資源的統(tǒng)包統(tǒng)分到自主擇業(yè)，雙向選擇的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)體制是一種進(jìn)步。但不可否認(rèn)的是，中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)剛剛發(fā)展起來(lái)，還有不成熟，尚未進(jìn)入完善的階段。就業(yè)市場(chǎng)存在許多弊端。從微觀層面上表現(xiàn)在，用人單位和大學(xué)畢業(yè)生信息的不對(duì)稱，大學(xué)畢業(yè)生“過(guò)度教育”，“學(xué)非所用”等；從宏觀層面上表現(xiàn)在，畢業(yè)生資源不能得到及時(shí)配置，有的行業(yè)人才缺乏而有的行業(yè)人滿為患，國(guó)有企業(yè)，事業(yè)單位人才濟(jì)濟(jì)而小企業(yè)基層崗位卻緊缺人才，面對(duì)這樣的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生更是要充分的而了解就業(yè)形勢(shì)和用人單位的需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，盡早做好就業(yè)準(zhǔn)備，制定理性的合乎社會(huì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)目標(biāo)。

第二，最根本的是培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力。用人單位需要看重的是受聘人員的綜合素質(zhì)和能力。由表4可見(jiàn)，用人單位所看重的四項(xiàng)綜合素質(zhì)之間的比率是很大，這說(shuō)明用人單位對(duì)各項(xiàng)能力都有很高的要求。然而這些綜合素質(zhì)并非一朝一夕就可以達(dá)到。因此，大學(xué)生在校期間要嚴(yán)格要求自己，提升各方面的能力。

第三，正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。正確的認(rèn)識(shí)自己，找到自己的興趣點(diǎn)，性格特征以及各方面的能力，結(jié)合自身的興趣和就業(yè)形勢(shì)有目標(biāo)的進(jìn)行準(zhǔn)備，能夠減少擇業(yè)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。當(dāng)然，憑個(gè)人的自我反省也許不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我。我們可以向一些專業(yè)的老師尋求幫助，也可以采用科學(xué)的量表來(lái)進(jìn)行測(cè)量。個(gè)性特征決定了自己適合什么樣的工作，興趣特征決定自己喜歡什么類型的工作。這些都可以通過(guò)人格問(wèn)卷和職業(yè)傾向問(wèn)卷來(lái)測(cè)量。

第四，主動(dòng)投入就業(yè)市場(chǎng)，把握有利機(jī)會(huì)。伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的就業(yè)制度也發(fā)生了徹底的改變。大學(xué)生就業(yè)制度也經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期的轉(zhuǎn)變：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段的“統(tǒng)包統(tǒng)分”；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初期的“雙向選擇”；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革深化的“自主擇業(yè)”。事實(shí)上，實(shí)施“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度就是將大學(xué)生推向就業(yè)市場(chǎng)。目前大學(xué)生就業(yè)的基本方式是：凡是取得畢業(yè)資格的普通高等學(xué)校畢業(yè)生，都要通過(guò)供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)的辦法，落實(shí)就業(yè)。③這種市場(chǎng)化的就業(yè)軌道一方面給予我們大學(xué)生更多的自主權(quán)，另一方面也給予我們更大的壓力。市場(chǎng)化的就業(yè)體制是實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果，也是社會(huì)的進(jìn)步。作為我們大學(xué)生而言，必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)出擊，為自己贏得機(jī)會(huì)。

注釋

① 邵海燕，胡芳.大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)：內(nèi)涵的回歸與就業(yè)準(zhǔn)備[J].中國(guó)青年研究，2005（2）：63-68.

② 馬志強(qiáng)，吳萬(wàn)民.試析大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2001（1）.

③ 高橋.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].清華大學(xué)出版社，2006.8.