何希

作者簡介：何 希（1982—），女，福建福州人，助教，研究方向：物理教學(xué)。

摘 要：在本論文中筆者首先分析了當(dāng)前中等職業(yè)教育物理學(xué)科教學(xué)過程中存在的問題，而后又針對這些問題提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;物理學(xué)科;問題;改革發(fā)展

中職教育的物理學(xué)科是中職學(xué)校工科專業(yè)的主要科目之一。通過物理的學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的學(xué)生可以全面了解物理專業(yè)的知識，對提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有十分重要的意義。同時，它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能，促進(jìn)學(xué)生操作技術(shù)和能力的提高。因此，開展中職物理教學(xué)是一項(xiàng)十分有意義的工作。

一、中等職業(yè)學(xué)校中物理學(xué)科教育中存在的問題

隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，中職教育中存在的問題也不斷地顯露出來。筆者結(jié)合問題進(jìn)行了深入探討。

1.中等職業(yè)學(xué)校物理教材內(nèi)容不合理

物理是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，基本上所有的物理學(xué)知識都是人們在長期生活實(shí)踐中總結(jié)出來的。因此，要想提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要讓學(xué)生了解物理學(xué)的基本理論知識，更要將課本上的知識與周圍的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。翻看中等職業(yè)學(xué)校的物理教材時不難發(fā)現(xiàn)課本的編排自成體系，教材中大部分內(nèi)容都是知識點(diǎn)的講解，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。但這與中職學(xué)生的實(shí)際需求并不相符。相比普通高中的學(xué)生來說，中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)稍弱，自學(xué)能力不高，很多知識在短時間內(nèi)難以消化和吸收。而枯燥的理論知識并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師教學(xué)方法單一、過時

中職學(xué)校的物理教師在授課過程中往往采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方式：教師是主講者，而學(xué)生只是傾聽者;教師是教學(xué)活動的中心，主導(dǎo)整個課堂，而學(xué)生只是被動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。這種“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，一方面雖可以幫助教師們順利完成教學(xué)計(jì)劃，但另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差、學(xué)習(xí)效果不佳。

3.設(shè)備缺乏，物理實(shí)驗(yàn)難以正常進(jìn)行

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生迅速地理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力。但是由于中職學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)較弱、各種物理學(xué)設(shè)備、儀器缺乏，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課都成了課程表上的擺設(shè)。很多必要的實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行，學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，這極大地影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮和提高，不利于調(diào)動學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.中職學(xué)校學(xué)生層次落差大、授課難度高

就我國目前中職學(xué)校的招生情況來看，中職學(xué)校的學(xué)生一方面來自中考的“落榜生”，另一方面則屬于原先初中學(xué)校中“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。很多中職學(xué)校為了保證自己的招生人數(shù)，實(shí)行免試入學(xué)，這使得很多品行差的學(xué)生也進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，極大地降低了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也增加了物理教師教學(xué)的難度。目前中職學(xué)校的學(xué)生可以分為以下三類：第一類學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法不正確，必須在教師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這類學(xué)生上課遵守課堂紀(jì)律，并不影響正常的上課秩序;第二類學(xué)生對物理學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，除了正常的上課時間，他們能在課余時間自覺復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課本知識，擅長自我探究，動手能力和發(fā)散性思維能力都比較高。因此，他們往往是課堂上最活躍的部分，也是授課老師最喜歡的學(xué)生的類型;第三類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課積極性不高，并且時常有擾亂課堂紀(jì)律的行為。這三類學(xué)生混雜在同一個教室里共同上課，增加了教師授課的難度。

5.評價(jià)方式不合理

目前，我國大部分的中職學(xué)校都把考試作為對學(xué)生考核的主要方式之一，教師們以考試成績來評價(jià)學(xué)生的行為，過分夸大了分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的等級表現(xiàn)。當(dāng)然，這種方式能從某種程度上反映學(xué)生的物理水平，代表了其物理知識的掌握程度。但是以考試成績評價(jià)學(xué)生，難免有失偏頗。物理教學(xué)的目的除了提高學(xué)生物理學(xué)方面的專業(yè)知識，還要貫徹素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這種評價(jià)方式忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、促進(jìn)中等職業(yè)教育中物理學(xué)科改革與發(fā)展的措施

1.教師必須樹立現(xiàn)代化的教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師和學(xué)生相互溝通和交流，達(dá)到共同發(fā)展的過程。中職學(xué)校的物理教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目的”的素質(zhì)教育觀念，以“為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才”為教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中盡量做到“教師少講課，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位”“理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合”，努力提高學(xué)生的物理專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高其物理應(yīng)用能力。

2.教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教

在教學(xué)過程中，教師必須注意到學(xué)生的群體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要注意運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。另外，教師在授課過程中要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的個體差異，發(fā)掘?qū)W生各自的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。同時由于中職學(xué)校學(xué)生的物理專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等方面都有很大不同，教師最好采用多種教學(xué)方式，如小組討論教學(xué)，通過以優(yōu)輔差促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

3.合理安排教材內(nèi)容

教育部門在編寫教材時，必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，合理編排教材內(nèi)容。只有將理論和實(shí)際聯(lián)系起來，突出物理知識與當(dāng)前社會發(fā)展、人類進(jìn)步之間的關(guān)系，才能提高學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)識，以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中。因此，物理教材中不僅要包括基本的理論知識，還要附上一些生活實(shí)際中的例子。同時教師在上課過程中要做好課堂導(dǎo)入工作，讓學(xué)生盡快融入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

4.更新教學(xué)評價(jià)體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們摒棄過去陳舊的考核評價(jià)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的動態(tài)評價(jià)，同時還要注意從多個方面評價(jià)學(xué)生，不僅僅考查其物理專業(yè)考試成績，還要考察學(xué)生其他方面的能力。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時，最好采用縱向的評價(jià)方法，比較學(xué)生的過去與現(xiàn)在，看其是否進(jìn)步。同時評價(jià)主體應(yīng)盡可能地多樣化，不僅包括教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生之間也要展開自評和互評。中職學(xué)校的物理教師們要注意借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，開展有效的教學(xué)評價(jià)活動。

三、總結(jié)

中職學(xué)校的教育工作，在當(dāng)今教育事業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。而物理學(xué)科作為中職教育體系中的重要科目之一，對學(xué)生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。但目前中職教育的物理教學(xué)工作還存在一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。筆者針對這些問題提出幾點(diǎn)相關(guān)解決措施，與諸君共勉。

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