王曉可

摘 ? ?要： 初中美術教學更具有“趣味性”，可以提高學生的審美能力，陶冶學生的高尚情操，增強學生的觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，有效激發(fā)學生學習美術的興趣。因此，在美術教學中，教師要不斷更新教學方法，增強美術課堂的“趣味性”。

關鍵詞： 初中美術 ? ?趣味性教學 ? ?學習興趣 ? ?游戲

為了讓初一新生更好地適應初中美術的學習，充分調動學生學習美術的積極性，培養(yǎng)學生高尚的審美情操，提高學生的審美能力，這就需要讓美術課堂充滿“趣味”，讓學生在這種和諧的氛圍中學習美術知識，進而陶冶情操，提高創(chuàng)造力。

一、“趣味性”的課堂教學首先要培養(yǎng)學生的學習興趣

美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，還對學生觀察力、想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展有非常大的促進作用。要提高學生的這些能力，首先在教學中就要培養(yǎng)學生學習美術知識的興趣，這樣才能讓美術課堂教學更具“趣味性”，讓學生在課堂學習中真正感受到藝術審美帶來的愉悅。

1.課堂教學知識的訓練要有素，讓學生逐漸地接受要學習的知識。美術教師要培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，首先就要研究學生接受知識的心理，采取生動活潑的教學方法。比如在“線造型”教學中，教師講解時要根據(jù)學生的心理，從簡單的筆畫或者造型畫起，讓學生比較容易接受，然后循序漸進地引導學生，逐步加深對知識的理解。這樣的練習教學可以增強學生的自信心，有了自信心，學習興趣自然就會高漲，課堂氛圍活躍，教學質量就能提高。

2.趣味性教學導入法。營造寬松和諧的教學氣氛，讓要講授的知識有一個良好的開端。美術教師要根據(jù)教材內容，巧妙地設計一些具有濃厚趣味的可操作的活動，比如設計設計講故事、表演展示等最佳的學習情景，進行新課的導入，調動學生的積極性，進而把這種興趣轉到新知識的學習上。

二、游戲的引進，讓學生在“寓教于樂”中學習美術知識

游戲教學法在初中美術教學中越來越受到重視，它以“新、奇、特”的教學特點，吸引了更多的教師嘗試。在初中美術教學過程中結合教材組織一些游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識、學會思考，在“玩”中“學”，做到“寓教于樂”，提高美術素養(yǎng)。

1.“寓教于樂”，讓學生掌握相關的美術知識。例如在欣賞現(xiàn)代作品《鋼水汗水》的時候，教師可以組織學生進行表演，讓學生扮演現(xiàn)代工人勞動。通過游戲教學的有效開展，讓學生在大汗淋漓的情況下感受工人勞作的辛苦，營造活躍、生動的教學氣氛，減輕學生的疲憊感，同時能給學生一種真正的藝術審美感受。讓他們表達對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，這是進行游戲教學的目的，讓學生在歡快的學習中感受作品要表達的情感，這樣的學習狀態(tài)會事半功倍。

2.音樂游戲法。音樂游戲教學法是符合新課程要求的一種新的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學前，可以播放一段音樂或歌或曲讓學生欣賞，讓學生在欣賞的過程中把相關的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來，目的是培養(yǎng)學生合理的想象力，這樣的教學可以很好地融入美術課堂教育教學中。

三、多媒體課件的合理使用，調動學習的積極性和主動性，讓課堂“活”起來

多媒體教學的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的，在美術教學中，教師要合理運用多媒體課件進行輔助教學，將抽象、復雜、枯燥的美術知識化解為具體、簡單、有趣的學習內容，活躍美術課堂教學氛圍，讓學生在這種愉快的課堂環(huán)境下學習，激發(fā)他們的興趣，同時讓學生積極主動地參與教學活動，進一步提高美術課堂教學效率。

1.多媒體課件的使用，既可以增強作品的欣賞效果，又可以提高學生的欣賞能力。欣賞課是美術教學的組成部分，讓學生在學習中懂得享受美術作品的美，提高欣賞的能力及美術鑒賞能力。多媒體技術集聲像圖文于一體，可以將美術學習過程動態(tài)地展示出來，讓美術課堂教學充滿活力。例如在教學“中國古代美術作品欣賞”一節(jié)的時候，由于內容離學生生活的年代比較久遠，教師可根據(jù)教材需要，整合教學資源，通過多媒體課件進行教學，對作品進行介紹與欣賞。如《清明上河圖》的全景通過多媒體展示給學生，營造良好的學習氛圍，有效地激發(fā)學生探究新知識的欲望，還讓學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。緊接著進行知識的遷移，把學生的這種求知欲望轉移到愛國主義，在學習知識的同時，有效培養(yǎng)學生的民族自豪感及對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的鑒賞能力。

2.對美術作品進行演示，能夠充分展示作品的思想內容。運用多媒體進行演示教學，有助于教師創(chuàng)設更真實、生動的問題情境，提高教師呈現(xiàn)教學內容的質量，增強藝術學科的感染力。例如在欣賞《糧食》作品時，運用多媒體課件進行輔助教學，向學生展示這樣一個畫面：“在金秋季節(jié)的陽光下，集體農莊的女莊員們在堆積如山的金黃色稻谷場上，緊張而有秩序地勞動著……”通過這樣的作品演示，讓學生仿佛身臨其境，在這種氛圍的感染下，有效地與作者進行心靈溝通。緊接著教師創(chuàng)設問題情境，讓學生欣賞當時的作畫背景，掌握本作品在構圖上的宏偉，主題鮮明，形象生動，內容形式都得到統(tǒng)一。

此外，在教學完成后，教師還要及時地進行課后拓展，可以讓學生在課后搜集一些圖片，作為下節(jié)課開課前要教學的任務。比如展示一些自己收集的圖片進行欣賞、評述、討論、交流等，及時地寫出自己的心得和體會，鞏固所學內容。

綜上所述，教學藝術是在教學過程中表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐活動。因此，在美術教學中，教師要充分地挖掘其“趣味性”，有效地調動學生學習美術的積極性，從而在學習美術中發(fā)現(xiàn)生活美，得到美的熏陶，真正認識到學習美術是一種快樂的事情。