林勛

摘 ? ?要： 提高課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，以及應(yīng)用能力和反思能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說是一門比較頭疼的學(xué)科，很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課是因為其具有抽象性、理論性的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣很重要。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)世界的最好途徑之一。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。此外，教師也要堅持改進教學(xué)方法，力爭實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。

1.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180°”這個三角形的基本定理的相關(guān)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生自己隨意剪出一個三角形后再對三角形的每個角進行測量。他們通過測量后得出三個角之和。記錄下來后，再讓學(xué)生把其中的兩個角剪下來與第三個角并列成一排后組成一個平角，通過動手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不管它們怎么組合，最后得出的三個角的內(nèi)角和都是180°。學(xué)生通過親自動手試驗得出答案，有效促進學(xué)生在體驗過程中清晰地掌握知識點。這種教學(xué)方法的設(shè)計可以給學(xué)生留下深刻的印象，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高，知識得到進一步拓展，有利于提高教學(xué)效率。

2.新課導(dǎo)入注重生活化。知識來源于生活，又運用于生活。教學(xué)中，如果在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活化的方式進行設(shè)計，就可以很好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)收到事半功倍的效果。例如我們在學(xué)習(xí)“黃金分割”一節(jié)內(nèi)容時，可以通過生活實例進行新課導(dǎo)入，可列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，正是運用了“黃金分割”點的理論才使得它成為舉世聞名的完美建筑;當(dāng)外界的環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍的時候，人體則會感到最舒服，等等。這樣可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的工具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也能得到有效提高。

二、掌握有效的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)是信息傳遞和情感交流的雙向過程。掌握有效的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。因此，教學(xué)過程中就要求教師多注意有效方法的積累，這樣學(xué)生的思維定能被激活，同時還能促進高效課堂的建立。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法很重要。教師的適時引導(dǎo)和適當(dāng)點撥，能夠幫助學(xué)生更好、更快并且更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)“特殊三角形”相關(guān)的內(nèi)容時，就引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造特殊三角形;在對函數(shù)與方程（組）、不等式（組）相結(jié)合的題目進行練習(xí)的時候，更需要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納。教師及時有效地引導(dǎo)能讓學(xué)生迅速掌握相關(guān)知識，同時還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，將數(shù)學(xué)知識巧妙地穿插到有效的情境之中，可以有效避免對知識進行枯燥的講解。在教學(xué)中層層設(shè)置問題，讓學(xué)生由易到難地掌握知識點，可以降低學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)習(xí)效率的提高。例如我們在學(xué)習(xí)“圖形與證明”的內(nèi)容時，主要是從三角形、四邊形的性質(zhì)等相關(guān)的角度對圖形進行有效的判定與證明的，與正方形、長方形相比較后，平行四邊形和等腰梯形卻有著它的特殊之處，因此，學(xué)生在證明邊和角的關(guān)系中也是比較容易理解并且能有效進行運用的。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的主陣地，同時也是教師傳授知識和學(xué)生接受知識的主要渠道。要構(gòu)建高效的課堂就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造有利于高效教學(xué)的條件，其中問題的有效設(shè)置能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的欲望。高效率的情境教學(xué)便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

1.層層遞進的問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。數(shù)學(xué)情境教學(xué)作為一種課堂教學(xué)模式，應(yīng)有自己獨特的“神”，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，變被動為主動，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式。例如在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”一節(jié)內(nèi)容的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。首先用“折紙問題”引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，開始提問：“一張厚度是0.2毫米的白紙，如果將它對折一次，厚度是0.2×2mm;接下來，如果老師進行對折10次后白紙的厚度又是多少呢？如果再對折到20次，那么白紙的厚度又是多少呢？”這樣的問題情境一下就激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的動力，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的求知欲望。將學(xué)生的這種質(zhì)疑轉(zhuǎn)移到“乘方”概念的教學(xué)之中，讓學(xué)生在探究問題過程中鍛煉思維能力，同時還有利于學(xué)生對知識點的掌握，有效促進教學(xué)效率的提高。

2.創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生主動思考問題。例如我們在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容的時候，提出如下幾個問題：1.點和圓有哪些位置關(guān)系？2.如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，那么怎樣用d和r的數(shù)量關(guān)系判斷點與圓的位置關(guān)系呢？通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過視頻觀賞巴金先生的《海上日出》一課中的圖片與內(nèi)容，讓學(xué)生感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，通過學(xué)科的整合創(chuàng)設(shè)問題情境，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥乏味，并且變得生動有趣。有效地把抽象的問題具體化，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有效地提高課堂教學(xué)效率。

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法和途徑有很多種，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣到創(chuàng)設(shè)趣味的趣味的情境;從運用多媒體教學(xué)手段到優(yōu)化課堂教學(xué)方法等，這些教學(xué)模式的創(chuàng)建都需要教師深研教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。讓學(xué)生從嘗試中學(xué)會探索，從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從參與中有效得到發(fā)展，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為高效學(xué)習(xí)鋪平道路。也只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，最終達到理想的教學(xué)效果。