沈?qū)W明

摘 ? ?要： 高一是初中向高中的過渡時期，需要學(xué)習(xí)方法和思維方式的多方面轉(zhuǎn)化，在此時期培養(yǎng)糾錯能力有利于學(xué)生在整個高中階段良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要加強對公式、概念、定理的應(yīng)用和理解，增強歸類、對比、推理等能力?，F(xiàn)階段學(xué)生容易在定義理解方面出現(xiàn)偏差導(dǎo)致解題出錯，有時也有因為計算馬虎容易產(chǎn)生錯誤。因此教師的引導(dǎo)糾錯尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力應(yīng)作為教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞： 高一新生 ? ?數(shù)學(xué)糾錯能力 ? ?培養(yǎng)策略

一、了解高一新生培養(yǎng)數(shù)學(xué)糾錯能力的必要性和重要性

失敗是成功之母。錯誤可以引導(dǎo)學(xué)生對題目理解的深度的拓展，在題目表面的糾錯探索中可以發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)所在，從而解決問題，經(jīng)過逐漸多層次、全方位、多角度研究分析，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，幫助學(xué)生從根本上理解問題，也可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。糾錯反思是學(xué)生自身對知識點的總結(jié)、回顧、思考，是一種辯證的思想。學(xué)生的錯誤往往存在一定的慣性和重復(fù)，通過培養(yǎng)學(xué)生糾錯能力可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的思維活動性，實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)能力和強化學(xué)習(xí)效果的終極目標。教師通過不斷總結(jié)學(xué)生的錯誤，收集學(xué)生的常見錯誤，可對學(xué)生的預(yù)期錯誤做到心中有數(shù)，可以在教學(xué)過程中將其作為教學(xué)重點和難點。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理科性思維，需要學(xué)生不斷對自身的思維特點和方法進行深入研究，而糾錯能力的培養(yǎng)可以讓他們了解自己的癥結(jié)所在。高一學(xué)生處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，具備一定的糾錯能力可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，也為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，更有利于提高成績，促進學(xué)生全面發(fā)展。高一新生由于剛剛脫離初中學(xué)習(xí)模式，存在好奇心，讓他們?nèi)谌敫咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好方法是讓他們自己找到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在錯誤中進步，通過糾錯能力的提高，掌握理論知識，發(fā)展驗算能力。

二、糾錯方法策略和糾錯效果體現(xiàn)目標

首先要從學(xué)生作業(yè)中深入調(diào)查，學(xué)生作業(yè)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)最方便、最直觀的方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗教師教學(xué)成果中發(fā)揮著重要作用，傳統(tǒng)的教法往往是“師教生改”傳遞的只是一種簡單信息反饋，是一種機械式教學(xué)模式，不符合新課標要求。因此教師要鼓勵學(xué)生自行糾錯和互相糾錯，把易錯點和新知識通過糾錯方式加以鞏固，也通過這種方式讓學(xué)生在高一就形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和啟發(fā)性思維。同時在批改作業(yè)時要注意一個客觀原因，那就是計算作業(yè)比較乏味枯燥，學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩情緒，因此應(yīng)利用糾錯的方法激活學(xué)生思維，從而高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次要讓學(xué)生明白自我糾正錯誤的意義。有些學(xué)生出錯在于沒有重視自我檢查和自我糾錯的重要性。針對這種行為，應(yīng)該讓學(xué)生從根本上認識到自我糾錯的目的和原因，還要及時將糾錯方法總結(jié)出來。教師提供正確實用的檢驗方法可以培養(yǎng)學(xué)生的糾錯意識，使學(xué)生形成負責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時練習(xí)中教師要時刻提醒學(xué)生認真審題，讓學(xué)生做到充分審題，考慮周到。還要在平時教學(xué)中善于創(chuàng)造糾錯環(huán)境，暗中設(shè)置“合理錯誤”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強糾錯信心?？梢员荣惖姆绞竭M行糾錯，這種趣味性的方法參與面廣且形式新穎。要善于引導(dǎo)學(xué)生反思，從而進一步深刻認識錯誤，正確利用學(xué)生錯誤中積極有效的因素。要在教學(xué)活動中做到“有教無類”和“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的錯題特點恰當(dāng)進行糾正和適當(dāng)點撥。

三、培養(yǎng)高一新生糾錯能力中應(yīng)該注意的問題和解決辦法

糾錯是在課堂教學(xué)過程中必須開展的活動，但好的策略和辦法可以使糾錯成為有效的學(xué)習(xí)方法，要時刻充分理解學(xué)生的錯誤，因為課堂就是學(xué)生應(yīng)該犯錯的場所，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教師的教學(xué)本質(zhì)是傳授知識，也包括不斷糾正學(xué)生的犯錯過程和犯錯結(jié)果。課堂糾錯中要貫徹“適度，適合，適時”的原則，把握適合的尺度，不要使學(xué)生心理壓力過大，以積極引導(dǎo)為主、適度點撥為輔;同時尋求適當(dāng)?shù)臅r機，不可輕易打斷學(xué)生思路，將學(xué)生出錯點和出錯方面記錄下來，在學(xué)生接下來的計算和解題中多加提醒。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對錯題集的整理，為避免相同錯誤的重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)該將錯題分類整理歸納。其次，新課標要求是讓學(xué)生自主合作探究，所以要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生獨立完成的學(xué)習(xí)方法。高一新生剛接觸高中數(shù)學(xué)，對于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，應(yīng)該樹立先入為主的教學(xué)觀念，首先提出糾錯的必行性和錯誤的價值所在。教師在課前備課中提前評估出難點，做到“防患于未然”，設(shè)計特別提醒和反復(fù)演練等重要環(huán)節(jié)。重視培養(yǎng)學(xué)生善于辨析、細心解題的能力，杜絕偶然性錯誤的發(fā)生。對于錯誤的講解，放在講新課前為宜，有利于已學(xué)知識的鞏固，也有利于新知識的導(dǎo)入。

參考文獻：

[1]謝鋒磊.糾錯可以成為能力提高的階石：上好數(shù)學(xué)試卷講評課[J].新課程：教師，2010（10）.

[2]曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)中需要正確處理的幾個關(guān)系[J].中學(xué)教學(xué)，2003，8.