談志興

摘 要 基于慕課的思想政治教育模式適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代官兵的思想心理接受習(xí)慣；要精心選擇基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容、形式和討論環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 慕課 軍隊(duì) 思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Use of MOOC Mode to Improve Military Ideological

and Political Education

TAN Zhixing

（Military Information Management Department， Nanjing Institute of Politics Shanghai Campus， Shanghai 200433）

Abstract Adapt to the Internet age soldiers to accept the idea of mental habit patterns based on MOOC ideological and political education； to carefully select the political education content， form， and a panel discussion on the MOOC model.

Key words MOOC； military； ideological and political education

慕課，即Massive open online courses，簡(jiǎn)稱“MOOC”，也稱“MOOCs”，就是指“大規(guī)模的開(kāi)放的在線課程”，或者說(shuō)是大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。慕課是2011年以來(lái)在美國(guó)興起并迅速在全球高等教育引發(fā)教育教學(xué)改革風(fēng)暴的一種新的教學(xué)模式，被人稱為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”。慕課風(fēng)暴也在第一時(shí)間影響到我軍，軍中名校國(guó)防科技大學(xué)2013年8月建成基于軍事綜合信息網(wǎng)的服務(wù)官兵的MOOC平臺(tái)，推出了《軍事基礎(chǔ)體能》、《網(wǎng)絡(luò)安全保密基礎(chǔ)》等一批軍人應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)課程的慕課，被官兵稱為“夢(mèng)課”，也由此掀開(kāi)了基于慕課平臺(tái)的軍事職業(yè)教育的改革浪潮。①

1 基于慕課的思想政治教育模式適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代官兵的思想心理接受習(xí)慣

作為信息時(shí)代教育教學(xué)的新樣式，軍隊(duì)思想政治教育完全可以借鑒和應(yīng)用。慕課教育平臺(tái)提供的是我軍我國(guó)甚至是世界一流的教育資源，軍隊(duì)官兵能夠加入慕課教育平臺(tái)接受教育，是破解我軍官兵思想政治素質(zhì)、軍事科技素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)與“聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”強(qiáng)軍目標(biāo)要求不相適應(yīng)的有效和快捷的方法途徑。思想政治教育作為人民軍隊(duì)軍事教育特別重要的一部分，加入慕課教育平臺(tái)，享受慕課的全球化趨勢(shì)和開(kāi)放性，可以促進(jìn)軍事人才培養(yǎng)的先進(jìn)性，使我軍軍事教育與世界一流軍事教育站在了同一條起跑線上。慕課這種形式非常適應(yīng)軍隊(duì)官兵繼續(xù)教育的需要。慕課教學(xué)靈活方便，只要在能夠聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的地方，可以做到隨時(shí)隨地接入平臺(tái)，便于官兵自主學(xué)習(xí)；慕課每節(jié)課10至15分鐘，是標(biāo)準(zhǔn)的“微”課程，教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)要點(diǎn)式的“小”內(nèi)容，體現(xiàn)真理性，教學(xué)形式設(shè)計(jì)精致、形式精美，是真正的“美”課程，既符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)爆炸，人們希望簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)約的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也契合了部隊(duì)官兵工作訓(xùn)練任務(wù)繁忙、節(jié)奏緊張快捷、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化以及影響學(xué)習(xí)精力集中因素多的實(shí)際情況，部隊(duì)官兵可以見(jiàn)縫插針、因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜、因事制宜地靈活選擇慕課自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。慕課教學(xué)形式也能夠有效提升思想政治教育的質(zhì)量。傳統(tǒng)思想政治教育課堂教育更多的是灌輸，討論環(huán)節(jié)常常是流于形式，而慕課教學(xué)模式具有“翻轉(zhuǎn)課堂”的功能。官兵在線上課堂既可以反復(fù)聽(tīng)課、直到聽(tīng)懂為至，還可以和遠(yuǎn)在千萬(wàn)里外的老師、同學(xué)互動(dòng)、交流，在線下課堂還可以進(jìn)行班排交流、討論。這種個(gè)人自學(xué)加集體研討的教學(xué)模式，有助于官兵加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解掌握，有助于提升官兵的自主學(xué)習(xí)能力、思辯分析能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)分析判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。思想政治教育慕課平臺(tái)通過(guò)整合其它教育平臺(tái)，提供給官兵的將是豐富多彩的多種知識(shí)集合的美餐，官兵自主學(xué)習(xí)有多種選擇，可以多種類(lèi)知識(shí)搭配，跨領(lǐng)域跨專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)官兵的全面素質(zhì)，適應(yīng)信息化時(shí)代和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新生代軍人提出的多專業(yè)、多層面知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。

2 基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育構(gòu)想

一要精心選擇基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容。適宜用慕課形式來(lái)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是很多的，既包括一些展示度很強(qiáng)的課程，如歷史、地理、建筑、美術(shù)等，也包括導(dǎo)論性課程，比如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等，而在edX、Coursera等世界風(fēng)行的慕課平臺(tái)上，最受歡迎的課程竟然是電路與電子學(xué)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等被許多人稱為“硬”課的課程。②總結(jié)其中的規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)，凡是與人們工作學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容、量大面廣的內(nèi)容、科技前沿的內(nèi)容，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、引人入勝的內(nèi)容，都適合慕課傳播。軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容也完全適合慕課這種教育模式。只是由于慕課教學(xué)是官兵自主學(xué)習(xí)模式，因此基于慕課的思想政治教育內(nèi)容選擇要特別注意慕課傳播的特點(diǎn)，特別關(guān)注官兵的思想心理和接受習(xí)慣，從官兵的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)入手，把思想政治教育宣傳的和官兵所需要的結(jié)合起來(lái)，用官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳播官兵關(guān)心的、想聽(tīng)、想學(xué)的內(nèi)容。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)是部隊(duì)存在的真正的問(wèn)題，是確實(shí)存在于官兵心中的沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，有理論闡述價(jià)值，不能是口號(hào)式的灌輸，不能是看到題目就知道答案的假問(wèn)題，不能是政治干部自己設(shè)扣子、解疙瘩、自?shī)首詷?lè)的偽問(wèn)題。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)是緊貼時(shí)代發(fā)展、緊跟我們正在進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)、緊扣部隊(duì)正在做的事情展開(kāi)，為部隊(duì)中心工作服務(wù)。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)突出知識(shí)性，用豐富的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)使官兵增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，從而加深對(duì)政治理論科學(xué)性、真理性的認(rèn)識(shí)，為官兵全面發(fā)展服務(wù)。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持與官兵利益的相關(guān)性，緊貼官兵的政治利益、物質(zhì)利益和精神利益，有理、有禮、有利、有節(jié)地說(shuō)出自己對(duì)世界觀人生觀價(jià)值觀的看法，弘揚(yáng)正確的義利觀、生死觀、榮辱觀、法紀(jì)觀、苦樂(lè)觀、婚戀觀、美丑觀等等，形象生動(dòng)、身體力行地和官兵一起研討愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)民之義、做人做事之理、犧牲奉獻(xiàn)之道。endprint

二要精心設(shè)計(jì)思想政治教育慕課視頻授課的形式?；疽髴?yīng)當(dāng)是短小、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)明、精美。基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育視頻授課的基本形態(tài)是“微課+小測(cè)試”，充分運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻等手段，營(yíng)造一種沉浸式、游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)深入淺出，發(fā)揮官兵的能動(dòng)性。人的注意力不可能在長(zhǎng)時(shí)間里保持集中，這也是很多時(shí)候傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)效率低下的原因。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)人對(duì)新內(nèi)容的持續(xù)關(guān)注時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘，特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對(duì)官兵的信息誘惑太多，況且慕課學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，官兵難以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)緊跟教師的授課思路，因此， 基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育視頻授課以10至15分鐘為宜。為此，慕課的視頻和知識(shí)點(diǎn)必須進(jìn)行拆分，視頻課程要被切割成十幾分鐘甚至更小的微課程，其中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題穿插其中作為微課程之間的連接，類(lèi)似于課堂上的老師提問(wèn)，學(xué)生回答正確，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)微課。同時(shí)要想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)習(xí)者感受到老師在給他讓課，讓學(xué)生感受到老師的存在，從而增強(qiáng)官兵的代入感。

三要特別重視基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育的討論環(huán)節(jié)。慕課是課堂與在線混合式教學(xué)，其基本形態(tài)是“自學(xué)—講授—討論—再討論”。也就是，學(xué)生首先是主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上視頻課程，之后是在線聽(tīng)老師講授，只不過(guò)在慕課課堂上，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，他只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)負(fù)責(zé)搭橋牽線，引導(dǎo)學(xué)生討論，大多時(shí)間是學(xué)生在發(fā)言。之后，根據(jù)需要，再進(jìn)行線下的討論課，在討論課上，老師化身為一個(gè)“大問(wèn)號(hào)”，不停地向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題。慕課完全克服了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻課程單向、沒(méi)有互動(dòng)的不足，在網(wǎng)上討論區(qū)，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相交流，亦學(xué)亦師，形成強(qiáng)大的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)和學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，類(lèi)似于實(shí)體課堂中學(xué)生們之間的討論和老師的答疑。在基于慕課模式的軍隊(duì)思想政治教育環(huán)境下，官兵在網(wǎng)上通過(guò)視頻授課完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的思想政治教育課堂以及連隊(duì)、班排討論則躍升為官兵之間深度知識(shí)探究、思辨、互動(dòng)與實(shí)踐場(chǎng)所，從而使以政治干部為中心的知識(shí)灌輸為主的思想政治教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨俦鵀橹行?、以能力提升為核心的個(gè)性化教學(xué)模式。這種既利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)、又強(qiáng)化面對(duì)面課堂互動(dòng)、進(jìn)行知識(shí)傳授與探索的全新教學(xué)模式，也就是所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)方法，能夠大大提高思想政治教育的效率和效果。

注釋

① 鄧偉峰.網(wǎng)絡(luò)教育：官兵圓夢(mèng)好幫手.解放軍報(bào)，2014-06-10.

② 于歆杰.對(duì)慕課認(rèn)識(shí)的六個(gè)誤區(qū).光明日?qǐng)?bào)，2014-04-29.endprint