宋建寧

摘 要：知識來源于生活，知識能改變生活。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，對的發(fā)展具有重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)又是小學(xué)教育的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，如果教師教學(xué)方法得當(dāng)能夠幫助學(xué)生拓展思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)。所以，教師的教學(xué)方法一定要靈活、有趣，最好來源于生活，對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、使教學(xué)內(nèi)容貼近生活、來源于生活

“知識來源于生活?！苯處熢诮虒W(xué)時候，可以將數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)成生活情境，這樣的教學(xué)方法可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抓住學(xué)生的注意力。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一道題是100-8-8+60=？教師在講解這道題的時候就可以將這道題放在生活中，進(jìn)行情境教學(xué)：李××的媽媽給小×一百元錢，小×買了一本書花費(fèi)八元，買了一支筆花費(fèi)八元，小×的姥姥又給小×六十元，現(xiàn)在小×的手里有多少錢呢？與前者相比，小學(xué)生一定對后面那種說法更感興趣。

二、善于將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中

只有將已學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐生活中所學(xué)到的知識才算真正掌握，否則學(xué)到的知識可能會一無用處。知識也只有應(yīng)用于實(shí)踐才能得到鞏固和發(fā)展，所以，教師要教會學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如：在學(xué)習(xí)完如何計算物體體積或表面積后，小學(xué)教師可以讓學(xué)生回到自己家中計算一下自己家冰箱、洗衣機(jī)、書柜等實(shí)物的體積和表面積，這不僅可以鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)到知識，還可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中無處不在

教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，此時的小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，善于觀察生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的數(shù)學(xué)。例如：校園中樹木的高度是數(shù)學(xué)，學(xué)校中每個班級門牌上的數(shù)字是數(shù)學(xué)，足球場的面積是數(shù)學(xué)，班級的學(xué)生人數(shù)是數(shù)學(xué)，操場上飄揚(yáng)的旗子的面積是數(shù)學(xué)……可見數(shù)學(xué)無處不在，教師要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此時，學(xué)生收獲的不僅僅是數(shù)學(xué)知識上的積累，還有對生活的體驗與感悟，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有很多好處。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要來源生活、貼近生活，此時，小學(xué)生更能體驗到生活的美好，也會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，對師生彼此雙方都有益處，可以做到“教學(xué)相長”。

？誗編輯 楊兆東endprint