2012年實(shí)施的新課改的初中七—九年級(jí)人教版的英語教材本身更貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，很多話題都是我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中常常遇到的，尤其新增加的中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解與英美文化的學(xué)習(xí)及兩種文化差異產(chǎn)生的碰撞。所以這套教材很容易引起學(xué)生的思維、言行、情感的共鳴。在這近三年的新教材教學(xué)實(shí)踐摸索中，我發(fā)現(xiàn)我在新教材的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，培養(yǎng)農(nóng)村初中生英語交際能力可采用多種不同方式。

一、從現(xiàn)實(shí)到未來、理想的飛躍

現(xiàn)實(shí)的生活狀態(tài)與理想中的境界常常會(huì)有一定的差異。如，在談?wù)撔履甏蛩悖╪ew years resolutions）時(shí)，我讓學(xué)生著眼于現(xiàn)實(shí)與理想的差距，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，表表自己的決心，展望一下自己未來的藍(lán)圖，成功地運(yùn)用“be going to”句型。此外，在談到“What s he /she going to be？”時(shí)，我在課前讓學(xué)生做了充分的調(diào)查、搜集資料。諸如，明星的兒時(shí)愿望，現(xiàn)實(shí)他們的愿望、職業(yè)等；父母兒時(shí)的愿望，父母現(xiàn)在的愿望、職業(yè)等；朋友的志向及自己的打算。而在課堂上學(xué)生就明星的理想和職業(yè)展開了熱烈有趣的討論，由此引發(fā)談?wù)撟约何磥淼睦硐?、職業(yè)及近期的新年愿望，這樣自由話題（free talk）的開展水到渠成。這樣的課堂拓展訓(xùn)練，想象力的培養(yǎng)，不僅豐富了知識(shí)，開闊了視野，而且甚至課外學(xué)生仍在討論自己未來的理想，那么英語的學(xué)習(xí)課堂就不僅僅是唯一的練習(xí)地方了。這樣幾節(jié)課下來，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了職業(yè)，鞏固聯(lián)系實(shí)際并加強(qiáng)了語言的運(yùn)用能力。在這其中穿插了人稱的變法，時(shí)態(tài)由一般現(xiàn)在時(shí)到一般將來時(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句的了解。由此英語課堂展開了豐富的現(xiàn)象力，達(dá)到了既創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境又培養(yǎng)了英語交際能力，一舉兩得，效果非常好。

二、以比較、對(duì)比的方式展開話題討論

在英語課堂我們不僅僅簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆粋€(gè)人、一件事、一個(gè)話題，我們常會(huì)帶著感情去比較、評(píng)價(jià)、判斷來反映自己的觀點(diǎn)。在新教材中，從使用肯定句、否定句、疑問句開始，學(xué)生就已經(jīng)能表達(dá)自己的意見了，從而對(duì)“but”“and”“however”“while”等連詞的使用，使他們有選擇表達(dá)自己不同的見解。通過不同性質(zhì)、不同類別的形容詞的學(xué)習(xí)，使他們能形象、生動(dòng)地表述人、事、物。例如，在七年級(jí)描述動(dòng)物的形容詞：interesting，smart，intelligent，friendly，quiet，scary，cute，beautiful，ugly，fun，shy，etc；對(duì)于人物性格的描述：friendly，moody，serious，quiet，outgoing，wild，generous，funny；對(duì)于天氣的描述：snowy，cold，cool，warm，hot，wet，dry，humid，cloudy，rainy等都在八年級(jí)的學(xué)習(xí)中充分地運(yùn)用，同時(shí)在課堂上不再局限于分類討論的話題，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用這些詞匯在自己的話題中，同時(shí)在寫作中也逐步涉及這些話題，詞匯量的信息就會(huì)增大。達(dá)到了有話可說，還要說得好，說得巧，挑著說的目的。這樣學(xué)生語言能力在運(yùn)用中就能提高很多，他們不再苦于無話可談，而是滔滔不絕。

三、通過給語言框架的提示提高表達(dá)、寫作能力，循序漸進(jìn)

在修訂版的初中人教版的教材中，每個(gè)單元的閱讀文章后，都有一個(gè)部分，通過表格寫出自己對(duì)某個(gè)事件的一些基本情況，而后一部分則緊跟其后，給了學(xué)生如何去利用自己的表格構(gòu)建一篇文章。在文章開始之前，我總讓學(xué)生展開熱烈的討論，不同的小組間展開交流，通過交流他們可以改正自己的錯(cuò)誤，通過交流他們必然要使用這個(gè)單元學(xué)習(xí)到的新句型，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的語言表達(dá)。所以新教材所貫穿的語言寫作能力也逐步加深，逐步提高，學(xué)生從不會(huì)寫到學(xué)習(xí)書上所給的構(gòu)架文章的基本結(jié)構(gòu)，到靈活地運(yùn)用所給的有用信息去自己組織語言，展開想象，拓展表達(dá)。

四、從傳統(tǒng)到差異的碰撞交流中體驗(yàn)文化，習(xí)得語言

以前舊版的教材過分強(qiáng)調(diào)英美西方文化的了解，而改版的新教材不僅要求了解非英語國(guó)家的文化，還融會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，融會(huì)東西方文化的碰撞的差異。尤其在九年級(jí)第一、二、三單元介紹的中國(guó)孩子學(xué)習(xí)語言的困惑，還習(xí)得正確的英語學(xué)習(xí)方法；在二、三單元不僅介紹了西方傳統(tǒng)的節(jié)日：Christmas，Halloween，Easter，還學(xué)習(xí)了解了中國(guó)一些傳統(tǒng)的節(jié)日：Water Festival， Mid-Autumn Day 等等，這使得農(nóng)村學(xué)生即使在不了解西方節(jié)日的情況下，也有可談?wù)摰脑掝}：我們中國(guó)的節(jié)日（our Chinese festivals）在課堂上學(xué)生有趣的談?wù)摚浩綍r(shí)是如何過這些節(jié)日的：What can you do on Mid-Autumn Day？What do you eat during the Chinese Spring Festival？... 學(xué)生將自己體會(huì)到的節(jié)日寫下來全班交流，小組談?wù)?，這樣一堂熱烈快樂的英語課就結(jié)束了。這樣學(xué)習(xí)英語不再是枯燥無味，而是喜聞樂見的事。

通過多種方式，不同途徑，使農(nóng)村初中英語課堂在有限的資源中發(fā)揮無限的想象力，使學(xué)生盡情發(fā)揮、大膽現(xiàn)象，這樣我們的英語課堂就像插上了想象的翅膀，學(xué)生在這樣的語言環(huán)境中步步高升，這也是我們新課標(biāo)所追求的有效課堂教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：李洪，女，1974年12月出生，本科，就職于四川省德陽市綿竹市土門中學(xué)，研究方向：初中英語。

編輯 謝尾合endprint