龐兵

摘 要：現(xiàn)如今，隨著新課程改革的全面實(shí)施，在強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等等策略的同時(shí)，更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度，也就是如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中提出，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生選擇課程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教育理念;培養(yǎng)興趣;自主參與;鼓勵(lì)式教學(xué)

“有效課堂”是新課程改革下的一個(gè)最基本的要求。所謂“有效”，主要指的就是通過教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生們所能夠獲得的具體的進(jìn)步或者發(fā)展。也就是說，檢測(cè)我們的教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生有沒有發(fā)展或者進(jìn)步。在我們目前的教學(xué)改革中，“有效課堂”是很多教師所努力的方向。其中包含了兩個(gè)方面的含義：（1）教師需要教得有效。這就是說，我們教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主開展有效的研究性學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生學(xué)得有成效和興趣濃厚，能夠在學(xué)習(xí)過程中自主探究問題和解決問題。那么，我們?cè)撊绾卧谛抡n程改革背景下來學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)呢？

一、改變教育理念，適應(yīng)新課改要求

在新課程改革的要求下，我們教師的角色需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能夠僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，積極的學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會(huì)引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐上發(fā)生變化，才會(huì)做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教、為知識(shí)而教”的理念。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，交給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法。

二、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么科目，只要學(xué)生們的興趣盎然，其思維就會(huì)積極，就不會(huì)半途而廢，就能夠堅(jiān)持到底。興趣就是其最好的精神支柱。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生們的求知欲;多多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心;積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力;拓寬教學(xué)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生們思維的多元化。

比如，我們學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)”的時(shí)候，就可以先給學(xué)生們講講“導(dǎo)數(shù)”的起源。大約是在1629年，法國(guó)數(shù)學(xué)家費(fèi)馬研究了作曲線的切線和求函數(shù)極值的方法;1937年左右，他寫了一篇手稿《求最大值與最小值的方法》。在作切線時(shí)，他構(gòu)造了差分f（A-E）-f（A），發(fā)現(xiàn)的因子E就是我們所說的導(dǎo)數(shù)f ′（A）。我們先讓學(xué)生們對(duì)于“導(dǎo)數(shù)”的起源有一定的了解，然后來勾起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與

我們需要在課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們敢說、敢想、敢問，并促使學(xué)生們形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力;另一方面我們教師在組織學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，要充分利用學(xué)生的好奇、好勝以及好動(dòng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生們自主參與的潛能。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“函數(shù)”這部分內(nèi)容，需要我們先聯(lián)系導(dǎo)數(shù)的概念。導(dǎo)數(shù)是微積分中的重要基礎(chǔ)的概念。當(dāng)函數(shù)y=f（x）的自變量在一點(diǎn)x0上產(chǎn)生一個(gè)增量？駐x時(shí)，函數(shù)輸出值的增量？駐y與自變量增量？駐x趨于0時(shí)的極限a如果存在，a即為在x0處的導(dǎo)數(shù)，記作f ′（x0）或df/dx（x0）。我們可以要求學(xué)生們根據(jù)對(duì)“導(dǎo)數(shù)”的理解，將“函數(shù)”與“導(dǎo)數(shù)”聯(lián)系起來，并且親自繪制“函數(shù)圖象”，然后請(qǐng)同學(xué)們自己觀察后大膽地說出“函數(shù)圖象”的特點(diǎn)以及“函數(shù)”與“導(dǎo)數(shù)”的關(guān)系。

四、多種鼓勵(lì)式教學(xué)

如何對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是我們新改革中需要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，甚至是失去對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的。評(píng)價(jià)的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生們掌握知識(shí)的水平，可以有的放矢的去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，去有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，能夠增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，除了上課要認(rèn)真聽老師講解外，要找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)，做好總結(jié)，并且在自己的能力范圍之內(nèi)，多做課外題?？傊覀兊慕虒W(xué)要以學(xué)生為主，找到合適的教學(xué)方法，盡量照顧到每位同學(xué)，爭(zhēng)取全面地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)

成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

歐燕紅.新課程改革下如何落實(shí)“有效課堂”教學(xué)[J].新課程，2013（3）.

？誗編輯 王亞青endprint