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        淺議初中化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

        2014-12-26 12:52:04石鮮麗
        新課程·中旬 2014年10期
        關(guān)鍵詞:問題情境初中化學(xué)

        石鮮麗

        摘 要:好奇、富有新鮮感是初中階段學(xué)生所具有的心理特征之一,這也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的核心成分,因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特征,在合適時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)各種精彩有趣、生動(dòng)活潑的問題情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花。

        關(guān)鍵詞:初中化學(xué);問題情境;生活實(shí)例;趣味故事

        身為一名初中化學(xué)教師,我對(duì)初中化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)也進(jìn)行過一些探索和實(shí)踐,并從中得出了不少心得。下面就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)談?wù)剝牲c(diǎn)看法和建議。

        一、借助生活實(shí)例,創(chuàng)設(shè)問題情境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與

        化學(xué)作為一門自然科學(xué),與我們?nèi)粘I钣兄o密的聯(lián)系,在現(xiàn)實(shí)生活中,到處都存在著化學(xué)知識(shí)的影子,如衣食住行、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療保健等,因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,我們可從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā),向?qū)W生提出與他們生活實(shí)際相關(guān)的化學(xué)問題,以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

        比如,在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”這節(jié)內(nèi)容時(shí),上課伊始,我們可對(duì)全班同學(xué)說:“同學(xué)們,一說到火,想必大家馬上就會(huì)想到燃燒,我們?cè)谌粘I钪幸步?jīng)常與火打交道,比如煮飯、炒菜等,可以說它與我們的關(guān)系非常密切。但是,火給我們帶來的不僅是有利的一面,使用不當(dāng),還會(huì)給我們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)難,造成經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)的損失和生命的危害,那么,我們究竟該怎么做才能使火更好地為人類造福呢?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒和滅火的知識(shí)?!边@樣,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,將學(xué)生引入了與生活實(shí)際貼近的問題情境,激起了學(xué)生探究燃燒條件的興趣,從而使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

        二、引入趣味故事,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        愛因斯坦曾說:“我認(rèn)為,對(duì)一切來說,只有熱愛才是最好的老師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎責(zé)任感?!笨梢?,興趣是促使學(xué)生進(jìn)行一切行為活動(dòng)的原動(dòng)力。因此,在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),我們必須考慮到它是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一因素,否則我們提出的問題再有深度和教育意義,也只是無用功。所以,我認(rèn)為,在初中化學(xué)課堂上,我們可通過引入趣味性故事來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī),從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

        比如,在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我就為學(xué)生講述了“水變油”這一鬧劇小故事:80年代,一位叫王洪成的人在我國(guó)各地表演水變油的把戲,他將一種神奇的藥液滴到水中,水立刻就變成了油,并迅速燃燒起來。于是,一些報(bào)刊開始對(duì)王洪成進(jìn)行大肆報(bào)道,說這是我國(guó)的第五大發(fā)明,大型企業(yè)也開始向王洪成伸出橄欖枝,希望用巨額資金得到他的神奇藥水。講到這里,學(xué)生都露出了驚訝和好奇的表情,并用一種“接下來事情怎么樣啊”的表情看著我,于是,我趁機(jī)繼續(xù)說道:“王洪成使用的藥液到底是什么,水真的能變成油嗎,如果不能,原因是什么?這節(jié)課,我們就對(duì)這些問題一探究竟?!边@樣,我通過為學(xué)生講述趣味性故事,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)中來,起到了引人入勝的課堂效果。

        當(dāng)然,初中化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)方式還有很多,以上只是我的兩點(diǎn)簡(jiǎn)單看法,希望廣大教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)生心理特點(diǎn),在合適的時(shí)機(jī)提出合理問題,以激起學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突,使學(xué)生學(xué)習(xí)思維在不斷質(zhì)疑、釋疑的交替過程中,得到最大限度的開發(fā)與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        束長(zhǎng)井.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的探索[J].文理導(dǎo)航:中旬,2013(12).

        ?誗編輯 孫玲娟endprint

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