摘 要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要過程，是學(xué)生接觸知識的第一步，決定著學(xué)生對知識的第一印象。對于初中物理這門學(xué)科來說，因為其知識點瑣碎并且抽象，而使很多學(xué)生對其并不能夠很好地掌握。這就需要教師開啟每節(jié)課的教學(xué)時要恰到其分地導(dǎo)出新的知識點，從興趣、生活性、意義等方面讓學(xué)生接受新的物理知識，從而完成一個完美的課堂導(dǎo)入，提高初中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣;實踐性

一、帶入生活情景，發(fā)現(xiàn)物理之用

初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，對事物也有自己的認知。初中所學(xué)的物理知識很大一部分是介紹生活的一些現(xiàn)象，揭秘生活中“奇怪”的事情，并以此來培養(yǎng)學(xué)生對社會有一個科學(xué)的認知，能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。所以，在新課導(dǎo)入時，不妨使用生活情景和經(jīng)驗來引起興趣，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生求知和學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)《聲音的特征》這一章節(jié)時，教師可以先給學(xué)生聽幾種樂器的音色，口琴、長笛、電子琴、薩克斯等，然后讓學(xué)生進行區(qū)分。對音樂了解的學(xué)生會很容易區(qū)分出來，即使不了解，可能憑借自己的生活經(jīng)驗辨別一二。然后老師就可以接著問，為什么大家能夠分辨出來，大家的依據(jù)是什么？這時老師就可以引出本文所要講解的音色。當(dāng)然在做補充時，還可以提及我們生活中可以辨別人的聲音，能夠聽出水壺快滿時的聲音，這些生活現(xiàn)象都是引出“音色”這一物理知識的導(dǎo)入內(nèi)容。相反，如果老師只是通過標準的定義或者是習(xí)題，那么無法起到這種引起共鳴和激起興趣的作用，就不能夠讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中集中精力，認真聽講。例如，在講解《光的直線傳播》時，讓學(xué)生代以檢驗工的身份，讓他們想辦法檢測他們所豎的電線桿是不是在一條直線上。這樣用生活情景帶入，讓學(xué)生更加積極主動地思考問題，并提高解決問題的積極性。

二、借用真實物體，展示物理之美

很多學(xué)生不喜歡物理，就是因為它太抽象，沒有語文的柔美，也沒有歷史的雄偉。但是如果能夠在最初引入新課的時候，就將這抽象的知識和語文或是歷史等聯(lián)系起來，借物引入，就能夠讓學(xué)生了解物理形象、生動的一面，對于本節(jié)課乃至物理的整個教學(xué)都有很大的幫助。例如，在教學(xué)《升華和凝華、水循環(huán)》一節(jié)時，可以引用唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》中的名句“月落烏啼霜滿天”，引起學(xué)生對“霜”這個物體的思考，“霜”真的是從天上掉下來的嗎？“霜”常常出現(xiàn)在葉子的上表面，還是下表面？從而引起學(xué)生對水的三態(tài)變化的一種好奇，更讓學(xué)生佩服自然的神奇，佩服物理的偉大。在教學(xué)《大氣壓》時，即使老師對大氣壓描述得再詳細，也不能夠給學(xué)生直觀的感受，此時可以借助實際的物體：取一個空的鋁制易拉罐和一盆冷水，罐口纏上鐵絲并且固定，并將鐵絲擰成柄狀。然后往易拉罐里加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，持續(xù)數(shù)十秒后，迅速將易拉罐倒扣到冷水中，會觀察到易拉罐在大氣壓下被壓扁，這樣大氣壓的“神奇力量”就展露無疑了。

在一些地理現(xiàn)象中也有著物理知識，借助地理現(xiàn)象讓學(xué)生了解物理的“無所不在”，引入知識點，讓知識點更具絢麗色彩，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)《光的直線傳播》時，教師可以利用多媒體先展示幾張美麗的月食圖片，之后再介紹這個發(fā)生月食的物理原因。通過這樣的方式進行教學(xué)，學(xué)生的理解能力也得到了很大的提升。

三、借助物理實驗，提起學(xué)習(xí)興趣

物理是抽象的知識，但是總是反映在真實的生活當(dāng)中。許多物理小實驗就是連接兩者最好的橋梁，而物理課的導(dǎo)入也要充分利用這一點，從物理實驗出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。例如，在教學(xué)《擴散現(xiàn)象》時，可以準備一杯冷水和一杯熱水，然后將兩小顆高錳酸鉀分別投入到兩杯水當(dāng)中，觀察高錳酸鉀在兩杯水中的擴散情況。這樣學(xué)生就能夠通過這樣的對比，來對影響擴散的因素有更深的印象，不需要記憶，就自然會運用了。又如，教學(xué)《透鏡及其應(yīng)用》這一內(nèi)容時，首先可以讓學(xué)生考慮如何不用火柴或是打火機等點燃一張紙，學(xué)生經(jīng)過討論之后會有很多的答案，有的說用“鉆木取火”，有的則說是可以用電，接下來老師就介紹凸透鏡的聚光原理，讓他們到室外做一個小實驗，讓他們利用凸透鏡燃燒紙片。神奇的現(xiàn)象在太陽下很快就發(fā)生了，從而激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)興趣。這些都是非常簡單的小實驗，操作之后就可以進入教室內(nèi)，進一步進行知識點的教學(xué)。小實驗引入的好處就在于時間短、效果好，能夠用最直接的物理現(xiàn)象給學(xué)生以遐想的空間，讓他們有學(xué)習(xí)和了解物理知識的欲望。

除了這些課堂導(dǎo)入方法之外，物理課的導(dǎo)入還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和預(yù)習(xí)程度，以預(yù)習(xí)為主，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合舊的知識，通過鞏固和總結(jié)來不斷地學(xué)習(xí)新知識。層層遞進的學(xué)習(xí)過程能夠克服遺忘曲線，邏輯體系也能夠建立，自然學(xué)習(xí)效果也會事半功倍?？傊锢硇抡n的導(dǎo)入需要教師給予足夠的重視，根據(jù)課程內(nèi)容的難易程度和教學(xué)特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇恰當(dāng)，自會提高效率。

參考文獻：

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作者簡介：秦曉芳，女，1973年12月出生，本科，就職于江蘇省張家港市第三中學(xué)，初中物理教師。

Optimization of Classroom Lead-in Skills，Improve the Efficiency of Classroom Teaching

in Junior Middle School Physics

Qin Xiaofang

Abstract：Into the classroom is the primary teaching process，is the first step for the students contact knowledge，determines the students first impression ofknowledge. For the junior middle school physics this subject，because the knowledge point trivial and abstract，that a lot of students can be not very good grasp on it. This requires the teacher to open each lesson teaching to just the portions to derive the new knowledge，from interest，life，significance and other aspects to enable students to accept new physical knowledge，to complete a perfect lead-in，improve the efficiency of teaching in junior middle school physics class.

Key words：junior middle school physics;interest;practical

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