許亞萍

摘 要：有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)巧妙的導(dǎo)入，通過(guò)精彩導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)可以采用哪些導(dǎo)入法呢？對(duì)常用的幾種導(dǎo)入作出歸納與總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入法

實(shí)現(xiàn)高效課堂，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，不但能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能起到滲透主題、帶入情景的作用。那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師如何運(yùn)用好教材并結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入呢？我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課堂導(dǎo)入方法做出總結(jié)歸納，大致有以下幾種：

一、以復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)引入新課

采用復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容引入新課是每位教師常用的課堂導(dǎo)入方法，這種導(dǎo)入一般新舊知識(shí)之間存在一定的聯(lián)系，以鞏固已學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，出示新的問(wèn)題即為本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受新知。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般程序?yàn)閺?fù)習(xí)鞏固、適時(shí)提問(wèn)、產(chǎn)生困惑、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”而后“知新”，符合知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，注重知識(shí)生成，讓學(xué)生更好地理解來(lái)龍去脈。

二、運(yùn)用一般性常識(shí)問(wèn)題導(dǎo)入法

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)廣度與深度設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是教師常用的導(dǎo)入方式。如，牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6 Holidays 這一單元，教師可以從學(xué)生最喜愛(ài)的春節(jié)這一話題出發(fā)，讓孩子們說(shuō)出人們?cè)谶@一節(jié)日通常會(huì)做什么，并結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的答案，從而達(dá)到有效導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)非常興奮地進(jìn)入本堂課學(xué)習(xí)。這種運(yùn)用生活常識(shí)設(shè)疑導(dǎo)入，以疑促學(xué)的方式符合提出問(wèn)題、尋找答案、獲得新知的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容靈活運(yùn)用。

三、利用生活情境導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終目標(biāo)是為了達(dá)到交流。創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)。如，牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 3 Asking the way這一單元，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)路的情境，向?qū)W生詢問(wèn)周邊某超市、圖書(shū)管、少年活動(dòng)中心等位置，學(xué)生便會(huì)尋找教材中問(wèn)路的句型，并學(xué)會(huì)替換每個(gè)不同方位的名詞，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、通過(guò)教材配套的插圖導(dǎo)入新課

牛津小學(xué)英語(yǔ)每單元都配有大量插圖，教師可以充分利用教材配套的插圖引入，展示形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系，學(xué)生充滿強(qiáng)烈好奇心，便于學(xué)生更好地理解與掌握。包括一些詞匯的學(xué)習(xí)，也可以將插圖與詞匯拼寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另外，教師也可以自己設(shè)計(jì)課堂需要的插圖或者利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)直觀形象的圖片，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

五、采用有趣的故事導(dǎo)入

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)講述與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的精彩故事片段導(dǎo)入新課，讓學(xué)生積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。如，牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 6 Doing housework這一單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可以通過(guò)引入愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境這一情景，在仙境里所有動(dòng)物都與現(xiàn)實(shí)生活不一樣，豬在天上飛，貓?jiān)谒镉?，猴子在山崖中賽跑等等，通過(guò)學(xué)生戴上頭飾扮演動(dòng)物，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“Im the pig， I am flying.” “Im the cat， I am swimming.” “Im the monkey， I am jumping.”……使學(xué)生帶著濃厚的興趣投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中用英語(yǔ)表達(dá)了自己的想法，語(yǔ)言能力得到了明顯的提升。

六、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題解決展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。疑問(wèn)是求知的動(dòng)力，所以，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師要充分考慮到問(wèn)題的價(jià)值和問(wèn)題的興趣點(diǎn)，一般教師在講課前可根據(jù)課文內(nèi)容，提煉出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)他們通過(guò)本文的學(xué)習(xí)才能獲得問(wèn)題解決，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

“好的開(kāi)頭，有如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情?！备咝дn堂必然有一段精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，為實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)踏出成功的第一步。

參考文獻(xiàn)：

黃鐵紅.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的幾種方法.考試：綜合版，2012（03）.

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