周金花

摘要：伴隨教育體制改革的逐漸深入，對中專物理教學(xué)提出了更高的要求，同初中物理不同，中專物理教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技能，長期以來，在培養(yǎng)學(xué)生技能方面，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約學(xué)生技能的提高，例如，教學(xué)體制不健全、教學(xué)方法和手段落后等問題。本文主要闡述了在中專物理教學(xué)過程中，如何能效培養(yǎng)學(xué)生的技能，以滿足社會對人才發(fā)展的不同需要。

關(guān)鍵詞：中專物理；學(xué)生技能；培養(yǎng)研究

前言：中專階段，是學(xué)生身心發(fā)展變化的關(guān)鍵時期，學(xué)生尚未形成正確的學(xué)習(xí)觀，因此，教師在完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時，也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以不斷加強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

一、正確認識中專物理教學(xué)的特點

（一）中專學(xué)生的特殊性

中專學(xué)生存在自身的特殊性，大部分學(xué)生都是沒有考進重點高中，選擇進入中專繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱。由于中專學(xué)生剛剛初中畢業(yè)，不能很好的掌握技能學(xué)習(xí)，但是卻已經(jīng)具備了基本的物理知識，因此，中專物理教學(xué)應(yīng)與初中物理教學(xué)有機的結(jié)合在一起，但是，大部分中專學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對初中物理知識掌握的程度相對較低。此外，由于在初中教學(xué)過程中，大部分教師采用滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生形成了固定的思維模式，這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在一定程度上影響中專物理教學(xué)的進程[1]。

（二）樹立正確的教學(xué)目標

初中物理主要是強調(diào)學(xué)生掌握基本的物理知識，而中專物理卻是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，以使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。在中專物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個國家得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，創(chuàng)新能力對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，是企業(yè)和社會發(fā)展不可或缺的主要方面。所以，在中專物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標，進而收到良好的教學(xué)效果。

二、在中專物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的技能

（一）通過物理實驗、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

在日常生活中，存在很多物理現(xiàn)象，因此，在中專物理教學(xué)的過程中，教師可以把生活中的物理現(xiàn)象與生活實例有機的結(jié)合在一起，通過做實驗，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生逐漸參與到課堂的教學(xué)活動中。

實驗在物理教學(xué)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮睦碚撟兊酶有蜗蠡?，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐應(yīng)用能力，并且物理實驗對學(xué)生將來發(fā)展有著很重要的現(xiàn)實意義。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際特點，設(shè)計具有創(chuàng)新性、探索性、思維性的物理實驗，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實驗，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力[2]。

（二）創(chuàng)造企業(yè)氛圍

在中專物理教學(xué)的過程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，教師應(yīng)將職業(yè)實踐和企業(yè)文化結(jié)合在一起，不同的行業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求也不同。例如，對于從事輕工業(yè)的人員來說，就應(yīng)具備嚴謹?shù)乃季S、誠懇的工作態(tài)度，把所學(xué)的物理原理與實踐相結(jié)合，經(jīng)常進行思考和實踐，進而在實踐中不斷培養(yǎng)自身的綜合能力。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)文化為準則，因此，為了形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當通過具有職業(yè)文化的校園文化培養(yǎng)自己的思維，以使學(xué)生逐漸了解相關(guān)職業(yè)的具體要求。

現(xiàn)代企業(yè)所需要的是技術(shù)性的人才，要想培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，在物理課堂的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷引入先進的企業(yè)管理理念，使學(xué)生逐漸了解企業(yè)管理的基本內(nèi)涵，為學(xué)生以后就業(yè)奠定良好的社會基礎(chǔ)[3]。

（三）充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

在中專物理教學(xué)的過程中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用，信息化技術(shù)能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從直觀上感受到物理實驗的變化，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒊橄笾R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的知識，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以設(shè)計一些學(xué)生自我表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，例如，引導(dǎo)學(xué)生備課、上臺講課，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言組織能力和協(xié)調(diào)溝通能力等等。此外，教師應(yīng)科學(xué)、合理的設(shè)置問題，在課堂教學(xué)過程中，通過搶答的形式，進行比賽，一段時間之后的分數(shù)積累，選出在班級中表現(xiàn)最好的學(xué)生，教師也可以通過小組的形式，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，強化學(xué)生的集體榮譽感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織管理水平和競爭意識。

（四）教師的積極引導(dǎo)

在中職物理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間應(yīng)建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理變化，積極引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在恐慌心理，因此，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵，使學(xué)生消除恐懼，進而形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；部分學(xué)生能夠按時完成教師布置的任務(wù)，教師就應(yīng)給予一定的肯定，使學(xué)生獲得成就感，學(xué)習(xí)的熱情也會不斷提升[4]。

（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)的情感動力，所以，在中職物理教學(xué)過程中，教師不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。

結(jié)論：綜上所述，通過分析在中專物理教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的技能，我們能夠看出，學(xué)生的專業(yè)技能對學(xué)生發(fā)展的重要作用，但是，受多種因素影響，在技能培養(yǎng)方面，仍然存在很多缺陷，因此，現(xiàn)階段，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，需要教師和學(xué)生共同努力、合作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)并且接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力；學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身的主體地位，逐漸參與到課堂教學(xué)活動中，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

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