史利俊

摘要：隨著教學(xué)的改革和新課程理念的推廣，各個(gè)中學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的有效性都有了明確的要求。而對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為了每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高策略做出了探討，希望能給廣大的初中教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂有效性；策略

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)想要使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，從而幫助學(xué)生完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師不僅需要從數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃上進(jìn)行改革，還需要積極的開(kāi)發(fā)和利用新的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，初中數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)識(shí)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，進(jìn)而制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃并采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能進(jìn)一步夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

一、提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生后期進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能否掌握初中數(shù)學(xué)，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師的“灌輸式”教學(xué)方法為主，由于數(shù)學(xué)知識(shí)概念比較抽象，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候理解起來(lái)較為困難。在這種情況下，教師在講臺(tái)上濤濤不絕的講述著數(shù)學(xué)理論知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生茫然無(wú)措的感覺(jué)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果不理想，教師也難以完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，只有找到合理的教學(xué)方法，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，才能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，完成教師的教學(xué)任務(wù)。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的策略

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定直接影響著教師在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)。對(duì)于一些教師來(lái)說(shuō)，他們制定的教學(xué)目標(biāo)就是完成教材內(nèi)容的講述。這樣的教學(xué)目標(biāo)只能讓教師為了教書(shū)而教書(shū)，并沒(méi)有真正考慮到學(xué)生是否能夠接受教師講述的教學(xué)內(nèi)容。所以，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該以怎樣幫助學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)。只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，才能為教師在課堂上的教學(xué)指明方向，從而讓教師以幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為奮斗目標(biāo)講述數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果[1]。

（二）完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的制定對(duì)于教師掌握課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有著至關(guān)重要的影響。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都沒(méi)有詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃，只是按照講述一節(jié)課程的時(shí)間來(lái)安排數(shù)學(xué)知識(shí)的講解計(jì)劃，并沒(méi)有考慮到學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)能否消化教師講述的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師只有完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)計(jì)劃，才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。首先教師需要在固定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以教師可以先制定出總體的教學(xué)計(jì)劃，然后再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的階段性劃分，完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)安排。其次，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力和階段性教學(xué)任務(wù)的綜合考慮，做好每節(jié)課程的教學(xué)計(jì)劃安排。在這種情況下，教師就可以合理的安排每節(jié)課程的數(shù)學(xué)知識(shí)講述，幫助學(xué)生完成循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[2]。

（三）增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師。但是數(shù)學(xué)教材往往側(cè)重的是理論知識(shí)內(nèi)容的講述，這使得原本就極為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。而對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，適當(dāng)?shù)脑黾訑?shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快發(fā)展，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的教學(xué)資源，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象起來(lái)。比如在講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以將趣味性的故事與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而吸引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，教師要注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)例的講解，讓學(xué)生們看到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合的部分，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師要適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容的趣味性。

（四）豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

隨著教育理論的日益完善，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)教師想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該采用豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)法中有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法、探究式教學(xué)法和主體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，教學(xué)只要適當(dāng)?shù)募右赃x擇，就能找到適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。針對(duì)這一情況，教師可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方法，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面學(xué)生通過(guò)和小組成員進(jìn)行討論，可以更好的幫助學(xué)生理解學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，學(xué)生間的討論可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。總之，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法可以幫助教師有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（五）合理利用教學(xué)資源

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體也逐漸被廣泛應(yīng)用于教師教學(xué)當(dāng)中。初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，合理的利用學(xué)校的教學(xué)資源，采用多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一方面，由于多媒體可以靈活的播放出數(shù)學(xué)圖形，能夠有效的縮短教師在黑板上畫(huà)圖形的時(shí)間，使教師擁有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)。另一方面，利用多媒體播放圖像和視頻，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。再者，采用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形播放，使的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象起來(lái)，可以更加生動(dòng)形象的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，合理的利用教學(xué)資源，可以幫助教師進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)論：總而言之，初中數(shù)學(xué)教師只有從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法多方面進(jìn)行改善，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高策略做出的探究，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪君未.關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，06（01）：117-118.

[2]湯占江.再論初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高策略[J].中國(guó)校外教育，2013，02（01）：28.