羅小玲

摘 要：學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。提高學(xué)生的朗讀能力，不僅能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生集中注意力，更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。朗讀還能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高其審美能力。對(duì)現(xiàn)今小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)了討論，并提出一些解決問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀能力；培養(yǎng)策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀作為其中一種教學(xué)方法，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感等語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維、審美等多方面的能力。然而，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有高效使用這一方法。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的缺憾進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)單說(shuō)明如何正確培養(yǎng)朗讀能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)朗讀能力存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀能力培養(yǎng)中，不乏存在著一些問(wèn)題阻礙著學(xué)生朗讀能力的提高。

1.朗讀興趣培養(yǎng)沒(méi)有得到重視

很多教師在將朗讀作為學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，僅僅是讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行朗讀教材，不具備任何實(shí)際意義，也不能引起學(xué)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀能力無(wú)法提高。

2.朗讀的技巧指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺失

教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同題材、文體的材料系統(tǒng)地整理朗讀技巧，并將其教于學(xué)生。然而，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽略了這一點(diǎn)，一味地要求學(xué)生大聲朗讀教材。顯然，處于小學(xué)階段的學(xué)生是無(wú)法自己完成提高朗讀技巧的學(xué)習(xí)任務(wù)的。

3.朗讀的教學(xué)氛圍營(yíng)造未果

教師通常注重語(yǔ)法等講授，疏忽了與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸到朗讀氛圍。

二、培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的策略

為了更好地提高小學(xué)生朗讀能力的水平，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手。

1.提高學(xué)生朗讀興趣

培養(yǎng)興趣愛(ài)好的最佳時(shí)期就是小學(xué)時(shí)期。教師可以充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時(shí)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的故事、意境優(yōu)美的散文，讓學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生建立自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)措施和方法

在課堂上安排充分的朗讀時(shí)間，營(yíng)造出良好氛圍。同時(shí)應(yīng)當(dāng)使用多種朗讀形式，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)利用范讀指導(dǎo)。教師還可以利用教具、視頻、磁帶等工具輔助教學(xué)。

3.幫助掌握朗讀技巧

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以采用示范朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何將朗讀內(nèi)容進(jìn)行分解，并就不同的朗讀內(nèi)容采用何種朗讀方式進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)，保證學(xué)生有充分時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能否提高小學(xué)生朗讀能力的前提，是教師是否對(duì)這一項(xiàng)重要任務(wù)存在重視。只有教師重視并深入研究、不斷總結(jié)，才能彌補(bǔ)教學(xué)中存在的缺憾，更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的朗讀能力得以提高。

？誗編輯 韓 曉