體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定了其過程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的過程。在學(xué)校體育教學(xué)中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善，是提高體育教育質(zhì)量的重要方面。

個(gè)性化教育是著眼于充分發(fā)展人的個(gè)性而實(shí)現(xiàn)的教育，它針對人的個(gè)性差異，通過一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。學(xué)生的稟賦、才能、愛好和特長是各不相同的，要讓他們有充分施展的余地，為他們的“表現(xiàn)”提供良好的條件。如果在課堂上一切運(yùn)動(dòng)都限制得過死，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，那么培養(yǎng)人才將成為空談。只有每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，他才能給集體帶來自己的獨(dú)特的東西，從而使集體生活豐富、活躍起來，通常舉行的那種刻板劃一的集體活動(dòng)，只能使學(xué)生對集體活動(dòng)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至有抵觸行為表現(xiàn)。我們要盡量使學(xué)生形成有一定優(yōu)勢的體育項(xiàng)目，特別喜愛的，又有擅長的體育項(xiàng)目，努力培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。

對于初中體育課堂教學(xué)，我有著自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，生理、心理等方面都逐步在發(fā)展，但也很不穩(wěn)定，情緒化表現(xiàn)尤為明顯，特別是在體育課堂上的表現(xiàn)較突出，大部分男同學(xué)喜歡球類運(yùn)動(dòng)或者是競技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，而女同學(xué)則大部分好靜，不喜歡運(yùn)動(dòng)量較大、競技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，她們多是喜歡參加跳皮筋、踢毽子等游戲性項(xiàng)目，這就要求我們教師在課堂上給學(xué)生講明利害關(guān)系，要多掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，不能只從興趣出發(fā)，涉及要廣泛，同時(shí)要給學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。體育課本身就區(qū)別于其他學(xué)科，它不能讓學(xué)生站（坐）著不動(dòng)，機(jī)械地接受知識(shí)、技能、技巧，應(yīng)是大多數(shù)時(shí)間在參與活動(dòng)，多實(shí)踐，充分發(fā)揮自己的主體作用，教師也要讓學(xué)生充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，盡量滿足學(xué)生的積極的心理需要，就要在課堂上創(chuàng)造條件，通過多種方法，使學(xué)生獲得充分表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)?？释晒σ彩浅踔猩奶煨裕坏┍憩F(xiàn)成功的需要得到滿足，他們就會(huì)產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，當(dāng)然也會(huì)以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。例如，向?qū)W生傳授縱向分腿騰躍（男），由于以前學(xué)生未接觸這個(gè)內(nèi)容，他們都覺得好奇且有“冒險(xiǎn)性”同時(shí)也有“恐懼心理”，分組教學(xué)時(shí)，有的男同學(xué)趁教師講解不注意時(shí)就嘗試著做，也成功完成動(dòng)作。此時(shí)，我們不應(yīng)只看到學(xué)生是在違反課堂組織紀(jì)律，不聽教師的話，而更應(yīng)該看到學(xué)生的另一面，對新動(dòng)作的渴望成功和大膽性，在這方面應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對于其他學(xué)生也是一種激勵(lì)，教師也可根據(jù)此為契機(jī)作為教學(xué)突破口，先讓學(xué)生在有保護(hù)與幫助下，每人都嘗試著做幾次，然后再根據(jù)具體情況給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)，教學(xué)效果也許事半功倍。事實(shí)上，在課堂上如果給學(xué)生一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們盡量有自由發(fā)揮的空間，各施所長，（在課堂內(nèi)容允許的情況下）最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，就能更有效地實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。

教育教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，尤其是獲得成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，他們的自信心就會(huì)越強(qiáng)，反之，當(dāng)學(xué)生遇到困難而無力解決，尤其是屢屢遭到挫折的時(shí)候，他們就會(huì)喪失信心，“十次說教不如給學(xué)生一次表現(xiàn)，十次表現(xiàn)不如給學(xué)生一次成功”，說的就是這個(gè)道理。學(xué)生的個(gè)性得到很好的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上“揚(yáng)物”，這樣對學(xué)生身心素質(zhì)的完善與提高起到良好的促進(jìn)作用。值得注意的是，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，不能讓學(xué)生單純從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，杜絕不良個(gè)性的發(fā)展，還應(yīng)讓學(xué)生較全面地發(fā)展，使其逐步懂得體育科學(xué)，熱愛體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，掌握鍛煉方法與運(yùn)動(dòng)規(guī)律。很多事實(shí)證明，凡是個(gè)性化鮮明的學(xué)生，大都能經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)，并表現(xiàn)出良好的個(gè)性，給集體帶來良好的影響。相反，那些缺乏體育個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在體育課上總是平平淡淡，課外體育活動(dòng)也很少參加，即使參加也多處于被動(dòng)狀態(tài)，這就要求教師在課堂上和課外體育活動(dòng)中采用有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其得到發(fā)展，在發(fā)展體育才能的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性，為其終身參加體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙中宇.初中體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)淺析[J].文理導(dǎo)航，2014（07）.

作者簡介：張曉軍，男，1984年1月出生，本科，就職于遼寧省大連市第四十九中學(xué)，研究方向：初中體育教學(xué)。

編輯 薄躍華