一、設計理念

隨著新課程改革的推行，人們越來越關注一個人的終身發(fā)展，所以培養(yǎng)一個人終身學習的能力就顯得尤為重要。《普通高中化學課程標準》要求課程的設計也要以學生的發(fā)展為本，我們將這一部分內容設計成研究性學習，就是想給學生一次很好的鍛煉自我、展示自我的機會，通過研究性學習，將英特爾未來教育的先進理念滲透到教學中，通過搜集整理資料，制作課件、網(wǎng)頁等實踐活動提高學生的學習能力。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

從教材安排來看，這一部分內容是在學生充分掌握了硫和氮的氧化物性質的基礎上，根據(jù)課程標準“關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力”的要求而設計的，其旨在加強學生的環(huán)境教育，提高環(huán)境意識，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度和求實進取的優(yōu)良品質。

（二）教學目標分析

1.知識與技能

（1）認識有關污染物的性質，了解引起大氣污染的原因，引導學生形成參與解決環(huán)境問題的意識。

（2）發(fā)展學生自主學習的能力、科研意識、思維能力和表達能力。

2.過程與方法

（1）讓學生經(jīng)歷資料的收集、整理過程，進一步學會獲取有效信息的方法，掌握將知識加工整合用于實踐的能力。

（2）學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

（3）讓學生將研究成果以演示文稿、網(wǎng)頁的形式制作出來，增強其在學習上的主動性和自信心，使學生能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀

正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體驗化學物質在美化人們生活的同時也會帶來的負面效應，使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，增強學生保護家園、投身環(huán)保，樹立主人翁的社會責任感，真正體會化學與STSE的密切關系。

（三）教學重點、難點

1.重點

二氧化硫與三氧化硫對大氣的污染給自然環(huán)境、人類的正常生活和工農業(yè)生產(chǎn)帶來的危害，以及防止環(huán)境污染的方法等。

2.難點

課前資料的收集與整理。

3.突破難點的方法

讓學生以組為單位進行合作探究，相互交流，評價結論，通過制作演示文稿和網(wǎng)頁等方法有效地突破難點。

三、教法分析和學法指導

采取研究性學習的方式進行本部分內容的學習，教師通過設置問題情境，讓學生在一定的情境下發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設計方案、協(xié)作交流，從而解決問題，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中，主動建構新的知識經(jīng)驗。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組選擇研究課題—設計研究方案—實施研究計劃—加工處理信息—交流評判成果。最終學習成果以演示文稿和網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家。

四、教學程序

（一）課前準備

1.課前布置調查、查找資料和研究的內容

幫助班級學生組建三個研究性學習小組，在課前一星期至三星期之內，教師指導各小組根據(jù)選定課題開展活動，主要從污染來源、危害和防治等三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料，尤其要關注身邊的環(huán)境問題，如通過調查問卷等方式了解周圍人們對環(huán)境保護問題的認識等。

2.資料整理

在活動中學生會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的。這時教師要指導他們對這些知識、資料進行認真、細致的梳理，通過組內協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

3.成果作品化及成果展示

教師指導學生利用FrontPage將研究性學習的成果以演示文稿和網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，各小組做好在課上發(fā)言、講解的準備，通過前面的活動，選出語言表達能力和組織能力較強的一位學生擔當上課時的主持人，把課堂留給學生，讓他們有展現(xiàn)特長的機會，讓他們能充分展示自己的才華。

（二）教學流程

1.課堂上，由主持人負責主持

各研究性學習小組通過多媒體演示文稿發(fā)表課前對環(huán)境保護有關的調查、收集資料和研究內容的小結報告。

各小組出場順序是：大氣污染→酸雨→溫室效應、光化學煙霧→汶川地震引發(fā)的環(huán)境問題→哈爾濱市環(huán)境狀況。主要以二氧化硫、二氧化氮對大氣的污染為重點。

2.學生討論

學生根據(jù)自己的體會，討論：（1）環(huán)境污染的種類。（2）哪些污染對我們生活影響最大？（3）造成這些污染的原因是什么？酸雨形成的原因？（4）有什么解決方法？我們自身應該如何去做？在學生的討論過程中，老師要注意進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。

3.由學生在課堂上發(fā)出倡議

通過我們能為環(huán)保做的十件大事和倡議書等形式將課堂氣氛推向高潮。

4.生生評價、師生評價

讓學生評價探究過程中的得與失，談一談自己的收獲及一些設想和打算。學生通過組內評價及組間互評，提升分析與評價能力。教師評價是為了更好地促進學生的發(fā)展。

5.布置作業(yè)

對于作業(yè)的設計，我們突破以往的作業(yè)模式，變習題為開放式，讓學生通過參與本次研究性學習的體會，寫一份關于松北區(qū)如何進行環(huán)境建設問題的報告，并將文稿存于成長記錄袋中。

五、板書計劃

環(huán)境與生活

說明：這樣設計的板書簡明扼要，美觀大方，使學生一目了然。

結束語：愿我們能擁有同一個世界同一個夢想！

作者簡介：魏斌，男，1982年3月出生，本科，現(xiàn)就職于黑龍江省哈爾濱市第十中學校，曾獲黑龍江省課改先進個人稱號，并多次在教學大賽和論文評審中獲獎，研究方向：高中化學課堂教學。

編輯 薛直艷