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        能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2014-12-26 19:44:54霍焱
        求知導(dǎo)刊 2014年11期
        關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué)

        霍焱

        摘 要:能力本位教育是一種在國際上流行的職業(yè)教育體系,是目前教育改革的主要方向,因此能力本位教育在高職英語教學(xué)的地位就顯得十分重要。傳統(tǒng)高職英語改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是能力本位教育,它倡導(dǎo)以職業(yè)能力為基礎(chǔ),設(shè)定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。

        關(guān)鍵詞:能力本位;高職英語;教學(xué)

        隨著中國改革開放,經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,英語在國際貿(mào)易中的地位越來越重要,它是一種重要的交流語言和商務(wù)工具。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備積累,而不注重實(shí)際應(yīng)用,高職英語的老師也大多只強(qiáng)調(diào)課文的講解和單詞的記憶,學(xué)生缺乏使用語言交流的機(jī)會(huì),漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。能力本位教育不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言基礎(chǔ),又要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成某項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù),強(qiáng)調(diào)了語言的職業(yè)性和準(zhǔn)確性,因此,在高職英語教學(xué)中,能力本位的教育顯得十分重要。

        1.能力本位教育在高職英語教學(xué)中的重要性

        能力本位教育以獲得崗位操作能力為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了科學(xué)管理的重要性,以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,有助于職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職教育模式被能力本為教育取代是必然的發(fā)展趨勢(shì),以下將從三個(gè)方面闡述能力本位教育在高職英語教學(xué)的重要性。

        (1)社會(huì)發(fā)展的必然要求。經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,對(duì)英語高端人才的需求在不斷增加,傳統(tǒng)的高職英語教育模式無法培養(yǎng)出具有高職業(yè)能力的人才,學(xué)生的英語水平總體偏低。能力本位教育在高職院校的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,不僅適應(yīng)崗位工作的要求,更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,有助于學(xué)生在就業(yè)中提升自身的競爭力,增加學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)水平。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格,能力本位教育符合社會(huì)發(fā)展的要求,高職院校一定要重視對(duì)學(xué)生的能力本位教育。

        (2)教育改革的必然趨勢(shì)。教育改革的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,能力本為教育以職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向,決定了教育過程是以人為本,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重點(diǎn),注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。高職英語教學(xué)的改革并不是不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,而是在語言知識(shí)教育的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)提高自己的英語交流水平。

        (3)符合高職英語教育的本質(zhì)目標(biāo)。1994年召開的高等職業(yè)教育研討會(huì)上提出將教育分為三個(gè)層次,第一個(gè)教育層次是本科或研究生所受到的學(xué)術(shù)和工程等類的教育,第二層技術(shù)性的高等職業(yè)教育,第三層為普通技術(shù)型的中專教育。高等職業(yè)教育是處于第二層的,是技術(shù)型人才。三個(gè)層次的教育有著本質(zhì)上的不同,我國的高等職業(yè)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,該任務(wù)指明了高等職業(yè)教育未來改革的發(fā)展方向。因此,以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的能力本位教育符合高職英語教育的本質(zhì)目標(biāo)。

        2.能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

        能力本位教育的開展要建立在高職院校的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為中心,調(diào)整英語教學(xué)的目標(biāo),改革英語教材,使之適應(yīng)學(xué)生的需求和水平,改革英語教育的方法,因材施教。

        (1)調(diào)整英語教學(xué)的目標(biāo)。高職院校區(qū)別于其他普通高等院校,其中最重要的區(qū)別就是培養(yǎng)目標(biāo)的不同。普通高等教育是培養(yǎng)專業(yè)型人才,而高職院校以技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

        目標(biāo)的不同導(dǎo)致高職院校課程的設(shè)立應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向,著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。根據(jù)教育部出版的《高職高專英語教學(xué)課程基本要求》,高職英語教學(xué)學(xué)時(shí)為180~220分鐘,使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,在以后的涉外交際活動(dòng)中能進(jìn)行簡單的交流,為今后的英語交際能力的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。

        (2)改革英語教材。英語教材是英語教學(xué)中的重要組成部分,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)安排有助于教學(xué)活動(dòng)的順利展開。高職英語教育并沒有統(tǒng)一的教材,教材版本眾多,大多數(shù)教材與普通高等教育的英語教材基本沒有差別。因此,教材的改革將直接影響到高職英語的教學(xué)水平,教材的改革應(yīng)符合能力本位教育的思想,在追求教材的實(shí)用性的同時(shí)要滿足學(xué)生的需求和興趣。

        (3)改變英語教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和記憶,教學(xué)方法單一且枯燥。英語的能力本位教育圍繞著英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),應(yīng)使用多種教學(xué)方法,克服應(yīng)試教育的弊端,突出能力本位的思想。高職英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,改變教學(xué)方法,以就業(yè)為導(dǎo)向,營造相應(yīng)的職業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)踐能力。結(jié)合現(xiàn)代的多媒體技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的課堂參與性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,從而提高課堂上英語的學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。

        3.結(jié)語

        實(shí)現(xiàn)能力本位的教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),但是,能力本位教育的改革是社會(huì)發(fā)展的必然要求,是教育改革的必然趨勢(shì),是實(shí)現(xiàn)英語教育本質(zhì)目標(biāo)的必經(jīng)之路。因此,高職院校應(yīng)注重技術(shù)型人才的培養(yǎng),通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo),改革英語教材,改變英語教學(xué)方法等達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力,為社會(huì)培養(yǎng)需要的技術(shù)型人才,提高學(xué)生的就業(yè)率的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]裘潔潔.能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版),2010(01).

        [2]陳曉紅.新時(shí)期的能力本位教育與高職英語教學(xué)改革[J].中國校外教育,2009(08).

        (作者單位:盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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