摘 要：隨著當(dāng)今生活的日益復(fù)雜，大部分學(xué)生都或多或少存在著一定的心理問題，所以，要想讓學(xué)生健康地成長，語文教師應(yīng)該有意識地將心理健康教育滲透到課堂活動當(dāng)中，以促使學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，進(jìn)入生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理健康；滲透

語文作為素質(zhì)教育下的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分，對學(xué)生健全人格的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，我們要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，幫助學(xué)生形成良好的心理，最終，為學(xué)生健康地成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助語文教學(xué)對學(xué)生開展生命教育

近年來，中小學(xué)生的心理越來越脆弱，仔細(xì)分析，不難看出，最主要的原因是學(xué)生從心理上不能正確地認(rèn)識生命的價值和存在的意義，所以，我們要認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。例如，在教學(xué)《生命奏鳴曲》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：什么是生命？誰賦予我們的生命？生命可以重來嗎？等等，隨后，我借助多媒體向?qū)W生展示了地震中一些人們渴望生存的照片，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考和直觀、形象的觀察中了解生命存在的價值，進(jìn)而促使學(xué)生以正確的心態(tài)對待生命。

二、借助語文教育改善學(xué)生的性格孤僻現(xiàn)象

隨著獨(dú)生子女的增多，一些學(xué)生以自我為中心，喜歡指揮別人，久而久之，其他同學(xué)就不喜歡與其相處，最終，導(dǎo)致該生性格孤僻，獨(dú)來獨(dú)往。所以，作為教師要學(xué)會觀察、全面了解，要有意識地給予引導(dǎo)，進(jìn)而拉近學(xué)生之間的關(guān)系。比如，在教學(xué)過程中，我們可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的模式，在讓這部分學(xué)生知道自己哪里存在問題之后，主動搭建平臺，讓這部分學(xué)生融入集體當(dāng)中，久而久之，該部分學(xué)生就會逐漸變得開朗，形成積極的心態(tài)。

三、借助語文教育幫助學(xué)生消除自卑心理

眾所周知，自卑是不利于學(xué)生健康成長的。所以，在語文教學(xué)過程中，我們可以借助多樣化的、鼓勵性的評價來幫助學(xué)生消除自卑，正確地認(rèn)識自己，進(jìn)而，重拾學(xué)習(xí)的信心，最終使學(xué)生以飽滿的信心去學(xué)習(xí)和生活。

總之，在語文教學(xué)中，我們要從文本本身、教學(xué)方法、評價方式等各個方面入手，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式滲透心理健康教育，進(jìn)而，促使學(xué)生都能健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

王曉妍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J].教育革新，2012（05）.

作者簡介：崔麗娜，女，1973年6月20日出生，本科（中文系），在遼寧省鞍山市立山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校工作，研究方向：心理健康教育在語文學(xué)科中的滲透。

編輯 薛直艷