賈繼正

摘 要：教育是興國大計，必須與時俱進，勇于創(chuàng)新。相較于發(fā)達國家，我國教育中蘊含的科學人文素養(yǎng)仍處于落后狀態(tài)，就拿初中物理課堂教學來說，普遍存在刻板保守現(xiàn)象，在理論分析和實際調研的基礎上，初中物理教學中融入科學人文素養(yǎng)后會出現(xiàn)明顯的“價值上升”效應。

關鍵詞：初中物理；科學；人文素養(yǎng)

在學術之林里，對于物理教學高效性的探討研究一直是“持續(xù)升溫”的，對此所提出的研究報告亦是數(shù)不勝數(shù)。初中物理教學研究是其眾多分支的一脈，中學時期對于一個學生來說正是學好物理的黃金時期，從小學邁入初中，第一次接觸到物理，要學會用科學的眼睛去審視整個世界，在這個過程中，夯實基礎是重中之重。這樣一個黃金時期，如果我們的教育工作者依然墨守成規(guī)，沿用刻板保守的教授方式，勢必會使學生產生對物理的逆反心理。本人在教學過程中經實踐研究，當初中物理教學融入科學人文素養(yǎng)后，會使整個課堂充滿上進風氣，教師的教授過程變得更加津津有味，學生的求知過程變得更加循序漸進，而這樣的結果正是我們的所追所求。

作為師者，我們希冀學生和我們能積極互動，遇到不懂的問題能不恥下問，而在傳統(tǒng)物理課堂上這樣的情況是不會出現(xiàn)的，學生普遍存在冷淡心理，學生短期內無法發(fā)現(xiàn)這種心理對自己的物理學習所造成的阻礙，當時間累積起來，物理學習只會越來越吃力。這不光是學生自己的問題，還有老師的原因，也有課堂氛圍的原因，一旦物理課堂教學中融入科學人文素養(yǎng)，老師的角色發(fā)生顯著改變，課風也發(fā)生了改變，先帶動起來一部分學生，這部分學生又帶動另一部分，最終，整個物理課堂變得生動起來，達到了老師所希冀的目標。

科學人文素養(yǎng)意味著：讓課堂多點關懷，讓物理多點生動，讓學生多點主動，讓老師多點交流，只有加入了這四個元素才能使物理課堂的刻板無味轉變?yōu)榕d趣盎然。長此以往，必將進入一個良性循環(huán)，使學生獲得一個飛躍的成長，這是我們的價值所在，而價值又具有“連帶性”，一個價值的出現(xiàn)會引出另外一個價值。

初中物理教學一直是教學工作中思考的重點，要想獲得高效，不是單一從教師方面改進，也不是單一從學生方面改進，而是要用一種交流包容的態(tài)度去促進學生、教師、課堂三者的人文融合，初中時期對于學生來說是學習的黃金時期，也是接受新事物、新學科的黃金時期，教學工作中必須對此多加重視，不斷創(chuàng)新改進物理教學課堂，尋找物理教學與科學人文素養(yǎng)的最佳融合，才能實現(xiàn)最大的價值，使教育興國成為現(xiàn)實。

參考文獻：

崔益祥，周義萍.學生人文素養(yǎng)的形成與學校柔性管理[J].教育探索，2005（08）.

編輯 馬燕萍