張霏

摘 要：在小學眾多課程中，語文有著至關重要的地位，它具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。在充分分析了當前語文教育對小學生個性的影響下，對如何通過小學語文來培養(yǎng)學生個性進行了探討。

關鍵詞：個性培養(yǎng)；現(xiàn)實意義；良性競爭

一個人在思想、性格、品質(zhì)等方面不同于其他人的特質(zhì)，個人獨有的，即所謂的個性。學生個性的培養(yǎng)與學校教育有著密不可分的關系，所以個性教育應該從小學抓起。

一、小學語文教育中學生個性培養(yǎng)存在的問題

1.單一的教學方法

教學生拼音、識字、朗讀是小學語文教育的主要任務，嚴重地忽視了對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，因而極大地束縛了學生的想象能力。

2.學生主觀能動性的缺乏

現(xiàn)下，我國語文教學的主要模式屬于一種“填鴨式”的教育，即老師在講臺上說，學生在講臺下聽課。課堂上只有教師一味地在講，從而根本無法發(fā)揮學生的主觀能動性，何況是學生個性的培養(yǎng)了，這是這種教學方法最大的弊端。

3.教師和學生互動少

可想而知，“填鴨式”的教學方式極大地影響了師生之間的交流與互動。師生間的交流不足，導致教師無法了解學生的優(yōu)勢與劣勢，不能幫助學生改正缺點和發(fā)揚優(yōu)點，阻礙了對學生個性的培養(yǎng)。

4.不規(guī)范語言文字的應用

網(wǎng)絡隨著科技的發(fā)展，越來越普及，本該是給學生帶來一個更好的語文學習平臺，但卻相反地帶來了視聽污染。網(wǎng)絡上的文章有很多的錯別字，語言應用也不夠規(guī)范，長期下去會嚴重影響小學生應用正確的語言文字的能力，同時還制造出了許多垃圾言語。

二、小學語文教學的現(xiàn)實意義

小學是少年培養(yǎng)個性的一個十分重要的階段，而少年又肩負著中華民族復興的重擔，因此，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對培養(yǎng)個性這個話題也備受人們的關注，并且小學課程中語文是最基礎的一門課程，語文可以鼓勵學生表現(xiàn)自己的想象力和求知欲，讓學生在課堂上充滿活力，這十分有利于對學生個性的培養(yǎng)。

小學教育是學生形成良好個性品質(zhì)的重要階段，而語文又是小學教育的基礎，它的作用不僅僅是發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，而且是對學生個性培養(yǎng)的重要手段。所以由此看來，小學語文對學生教育引導的重要性。只有從小學抓起，個性培養(yǎng)才能夠取得成功。

三、怎樣通過語文教學培養(yǎng)學生的個性

1.教學環(huán)境要生動、和諧

興趣是讓學生主動學習最好的動力，有了興趣，學生就會想去了解，從而產(chǎn)生對知識的渴望。教師需要讓學生體會到在語文課堂上的樂趣，從而提高學生的積極性，進而通過語文素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的個性。以往的教學方法都太過呆板和嚴肅，大、假、空的現(xiàn)象讓學生不敢說、不敢表現(xiàn)，從而束縛了學生的創(chuàng)造力和智慧的開啟。創(chuàng)造和諧生動的教學情境應該從以下幾點出發(fā)：第一，學生和教師之間建立一種信任、和諧、平等的關系，只有這樣，學生才會把教師當做朋友，從而在課堂上大膽提出自己的想法。第二，老師應該經(jīng)常鼓勵學生表現(xiàn)自己，學生的不同表現(xiàn)有利于教師更好地了解學生的想法和性格，從而了解每個人的特點，然后針對不同的性格特點來培養(yǎng)他們的個性。

2.為學生展示個性提供舞臺

小學生是最愛表現(xiàn)自己的，隨著年齡的增長，學生越來越不愛表現(xiàn)，因此，我們在小學教育中應該讓學生都有表現(xiàn)自己的機會，不能扼殺了他們的表現(xiàn)欲。小學語文作為一門具有想象力和創(chuàng)造力的課程，如何讓學生充分發(fā)揮想象，展現(xiàn)自己，是教師要考慮的。讓學生閱讀他們感興趣的課外書，學習各方面的新知識，這樣一方面培養(yǎng)了學生的個性，另一方面讓他們自主學習。例如，教師還應經(jīng)常性地讓學生進行分組討論和交流，這樣不僅能增強學生之間的感情，還能使他們敢于發(fā)表自己的觀點，樂于探索，從而有利于個性培養(yǎng)的長期發(fā)展。

3.讓學生找到自信并培養(yǎng)學生的好奇心

教師除了要營造生動和諧的教學情境外，還需常常鼓勵學生，讓他們敢于去提出疑問，幫助他人解決疑問，學生通過這樣的方式能夠很快地樹立信心。只有自信才能讓學生敢于并樂于去展現(xiàn)自己，讓大家關注到自己，所以說，自信是個性必不可少的條件。

當然，有自信還是不夠的，如果說一個學生光有自信，卻對什么事情都興趣黯然，那也是不行的。因此，教師在考慮教學方法的時候，要注意到巧妙性，激發(fā)學生的好奇心，使他們積極探索，提高學習的趣味性。老師通過組織學生去研究自己感興趣的事物，從而培養(yǎng)個性。

4.激發(fā)并鼓勵學生良性競爭

通過一定程度的競爭可以培養(yǎng)學生積極進取、奮勇向前的良好品質(zhì)。社會競爭越來越激烈，尤其是在我國現(xiàn)在的國情下，學生個性的培養(yǎng)是十分重要的一個環(huán)節(jié)。因此，調(diào)動學生的積極性、進取心，使學生敢于主動、敢于創(chuàng)新，有利于學生將來的發(fā)展。

5.透過人格教育來培養(yǎng)學生個性

事實說明，人格教育對學生有很大的影響。在小學語文教育中，教師應該通過文章內(nèi)容和里面的人物來陶冶學生的情操。例如，教師可以敘述夸獎美好的人格，批判丑惡與低俗，使學生了解到社會上需要美好的人格。不僅如此，教師還可以選取一些特別的文章，讓學生在閱讀后，里面的人物和事情進行探討，在交流的過程中，讓學生漸漸學會明辨是非。

6.尋找平衡點

小學語文教育的基本目的就是培養(yǎng)學生的個性，同時培養(yǎng)社會型人才。因此，我們在教學的同時要注意兩者之間的平衡，既不能太過重視社會目標，又不能輕視個體目標，也不能太過強調(diào)個性而使學生走上極端。把握好這樣一個度，協(xié)調(diào)發(fā)展，是需要教師平衡和控制的。

總之，考慮到語文不可輕視的教育作用，我們也會對教學方法進行改進，不斷進步，引領學生走向一條正確的道路，培養(yǎng)他們的個性，使他們成為社會需要的人才，為他們將來的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻：

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[2]楊細丹.小學語文教育中對學生個性的培養(yǎng)研究[J].黑龍江科技信息，2010（23）.

編輯 溫雪蓮