王憲民　王偉

摘 要：教學(xué)管理是開(kāi)展農(nóng)村普通高中教學(xué)的重點(diǎn)，高中學(xué)校工作要順利開(kāi)展就要做好學(xué)校的管理。所以，教學(xué)管理在學(xué)校中占有非常重要的地位，沒(méi)有合理的管理就沒(méi)有整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。就農(nóng)村高中學(xué)校管理出現(xiàn)的問(wèn)題，給出相應(yīng)的解決途徑和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；教學(xué)管理；措施

進(jìn)行教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化配合，我們?cè)谶M(jìn)行管理的時(shí)候要結(jié)合教學(xué)的規(guī)律以及特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面管理，教學(xué)管理在整個(gè)學(xué)校管理中占有很重要的地位，是學(xué)校工作開(kāi)展的重要保證。

一、農(nóng)村普通高校管理出現(xiàn)的問(wèn)題

農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境影響，很多學(xué)生的自我約束能力很差。所以，對(duì)自我行為的約束力不是很強(qiáng)，學(xué)生平時(shí)懶散慣了，如果對(duì)他們的行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束，學(xué)生就會(huì)感到不適。還有高中階段的學(xué)生的心理機(jī)制是逐漸成熟的，所以，他們的逆反心理也是非常強(qiáng)烈的，他們對(duì)自由的理解就是沒(méi)有人來(lái)約束他們的行為，有時(shí)候他們對(duì)自己比較出格的行為沒(méi)有判斷力。所以，這個(gè)時(shí)候?qū)τ趯W(xué)校的制度和老師的管教是排斥的。還有就是在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或者步入社會(huì)，對(duì)于個(gè)人的規(guī)范就不會(huì)非常嚴(yán)格，如果在學(xué)生時(shí)代沒(méi)有一個(gè)好的行為規(guī)范養(yǎng)成，輕者會(huì)影響到他們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展，重者是對(duì)他們今后的人生之路產(chǎn)生重要的影響。

二、管理工作的改革措施和途徑

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

農(nóng)村因?yàn)榈赜虻奶攸c(diǎn)，文化交流和外界非常少，所以，思想相對(duì)來(lái)說(shuō)比較閉塞，農(nóng)村高中有鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的地域界限，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有這方面的想法，同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生會(huì)抱成一團(tuán)，分幫結(jié)伙。與外界進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)比較少，有時(shí)候因?yàn)閷?duì)某些制度的不滿(mǎn)還會(huì)集體地對(duì)學(xué)?；蛘呃蠋熖岢鲑|(zhì)疑。其實(shí)學(xué)生在這個(gè)時(shí)候只是考慮到自己的團(tuán)體利益，沒(méi)有考慮到集體的利益。所以，我們可以通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的友情，可以把學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組的是盡量把原來(lái)接觸較少的學(xué)生放在一起，讓學(xué)生通過(guò)彼此交流來(lái)增進(jìn)感情，為了小組的成績(jī)，大家都盡自己的努力，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)，學(xué)生只有養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)，這樣學(xué)生在考慮問(wèn)題和接受管理的時(shí)候就能考慮到集體的利益。

2.采用學(xué)生自我監(jiān)管方式

我們?cè)谥贫ㄒ?guī)章制度的時(shí)候讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行參與，我們可以通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行管理的方式，來(lái)消除學(xué)校或者老師管理的逆反心理，讓學(xué)生自己來(lái)制訂合適于他們自己的規(guī)章制度，因?yàn)閷W(xué)生在制定規(guī)章制度的時(shí)候能夠考慮到他們的真實(shí)情況，其制訂的規(guī)章制度更加具有人性化，還有就是因?yàn)槭菍W(xué)生自己進(jìn)行制定的，所以，他們?cè)谧约簣?zhí)行的時(shí)候就更加具有主動(dòng)性，我們也可以運(yùn)用學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行監(jiān)管，建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施，以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)就會(huì)自動(dòng)來(lái)遵守。還有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管的好處是避免了老師和學(xué)校進(jìn)行監(jiān)管的壓迫性，但是也要完善監(jiān)管力度，防止學(xué)生監(jiān)管的松散和無(wú)序。現(xiàn)在班級(jí)的管理有時(shí)候很片面，只是加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，保證了課堂的安靜，但是沒(méi)有就學(xué)習(xí)情況開(kāi)展有效措施的管理。因此，我們要通過(guò)自我監(jiān)管方式來(lái)讓學(xué)生自己監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)情況。

現(xiàn)在農(nóng)村高中學(xué)校管理工作中還存在著很多問(wèn)題，我們都要逐一進(jìn)行解決，我們就出現(xiàn)學(xué)生行為松散執(zhí)行能力差這一問(wèn)題，來(lái)展開(kāi)有效的措施，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和采用學(xué)生自我監(jiān)管方式，來(lái)逐步完善這一問(wèn)題，讓學(xué)生盡量在一個(gè)有序的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：王憲民，男，1970年11月出生，本科，就職于吉林省舒蘭市第二高級(jí)中學(xué)校，研究方向：高中教學(xué)管理。

王偉，女，1971年4月出生，本科，就職于吉林省舒蘭市第二高級(jí)中學(xué)校，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。