摘 要：初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了不可忽視的過(guò)渡作用，那么，如何提高作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一部分——口語(yǔ)技能，成了許多英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。就初中英語(yǔ)口語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行一些闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和中學(xué)生的性格特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。那么，如何創(chuàng)新英語(yǔ)的教學(xué)方法，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更為靈活和實(shí)用呢？本文就初中英語(yǔ)口語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)方法，給出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

一、切實(shí)過(guò)好語(yǔ)音關(guān)

1.重視音標(biāo)教學(xué)

由于應(yīng)試教育的局限以及教師自身對(duì)于音標(biāo)問(wèn)題的忽視，使得音標(biāo)的學(xué)習(xí)一直沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，從而造成了許多學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，但是，音標(biāo)本身的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是缺乏樂(lè)趣的，為了解決這一矛盾，教師應(yīng)盡可能將音標(biāo)編成一個(gè)一個(gè)的小故事，提高大家學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。例如，“wjrhl”這五個(gè)獨(dú)立輔音，可以告訴學(xué)生把j看成是小頭爺爺，r看成是一顆小弱苗，h看成是喝水，然后，教給學(xué)生一句順口溜“我爺爺?shù)男∪趺绾人恕?，這樣學(xué)生就在興致盎然中牢牢記住了音標(biāo)的發(fā)音，同時(shí)又對(duì)音標(biāo)的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生了深刻的印象。

2.注重模仿錄音

許多英語(yǔ)教師自身發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，使得很多學(xué)生深受教師的影響，發(fā)音也有很多錯(cuò)誤之處，而這些錯(cuò)誤發(fā)音也極難改正。記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生總是把piano讀錯(cuò)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道，原來(lái)以前的教師一直這樣讀，這個(gè)學(xué)生對(duì)于這個(gè)單詞的讀音經(jīng)過(guò)了好幾個(gè)月的糾正才改正過(guò)來(lái)，可見(jiàn)教師的規(guī)范性發(fā)音對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的提高有多么重要。因此，教育工作者一定要言傳身教，從自身做起不斷提高自身的口語(yǔ)水平，讀準(zhǔn)每一個(gè)音，這樣才能讓自己的學(xué)生學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)。另外，教師在示范朗讀時(shí)不僅要注意朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，還要注意連讀以及節(jié)奏感和美感，這樣才能在潛移默化中讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。例如，在湘教版仁愛(ài)教材七年級(jí)上冊(cè)四單元中的Can I help you？這一課時(shí)，在朗讀時(shí)要將can和I進(jìn)行連讀，又如“They are having picnic.”中要注意其中they的發(fā)音組合th為咬舌音，很多學(xué)生都沒(méi)有將咬舌音讀出來(lái)，還有，有些學(xué)生只記得教師說(shuō)過(guò)“問(wèn)句要揚(yáng)聲讀”，于是在所有問(wèn)句當(dāng)中，不論是一般疑問(wèn)句還是特殊疑問(wèn)句，都只是將句子的最后一個(gè)單詞揚(yáng)聲去讀，聽(tīng)起來(lái)既突兀又別扭，那么教師這時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)該如何掌握。諸如此類的例子還很多，教師在日常教學(xué)中要不斷提升自己的口語(yǔ)水平，監(jiān)督學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，使得師生進(jìn)步。

語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)鍵在于模仿，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)錄音，使他們受到英美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而增加他們說(shuō)英語(yǔ)的“洋味”，產(chǎn)生想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

二、增加聽(tīng)力訓(xùn)練的量

教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)聽(tīng)力的重要性，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力能力對(duì)于提高口語(yǔ)水平的益處?？梢越?jīng)常在早自習(xí)的三十分鐘中給學(xué)生播放一些課本相關(guān)內(nèi)容或者是做一下聽(tīng)力小測(cè)試，有時(shí)會(huì)將一些與時(shí)事要點(diǎn)相關(guān)的BBC/ABC新聞原文拿出來(lái)給學(xué)生聽(tīng)。因?yàn)橛行┬侣勝N近生活，所以理解起來(lái)不是很難。有時(shí)會(huì)就一些新聞內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ⒁孕〗M為單位，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)力能力不知不覺(jué)就有了很大提升，同時(shí)，對(duì)于時(shí)事要點(diǎn)也有了一些及時(shí)的了解，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，引發(fā)了學(xué)生的自主思考，不是“死讀書(shū)、讀死書(shū)”。除此之外，教師還要讓學(xué)生在課后多看英文電影，來(lái)改善學(xué)生的語(yǔ)音面貌；并每周舉行一次英語(yǔ)電影的交流會(huì)，大家用英語(yǔ)介紹一下電影的大致意思，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡等等，以此來(lái)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造張嘴說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

三、優(yōu)化課堂口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂上，教師應(yīng)圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)境，展開(kāi)口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)的語(yǔ)境能激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的需要和欲望，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)信息，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)交際的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)完“Are you Tom？”和“Where are you from？”這兩課的內(nèi)容時(shí)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)帶有英文名、國(guó)籍的個(gè)人信息卡，然后每個(gè)學(xué)生按照自己的信息卡做一個(gè)自我介紹，然后全班學(xué)生起立隨機(jī)找五個(gè)人，按照學(xué)過(guò)的內(nèi)容問(wèn)對(duì)方的姓名和國(guó)籍。然后隨機(jī)抽出三組到前面做成果展示，將自己?jiǎn)柕降娜说幕拘畔⒔o大家介紹一下。這種輕松的方式使得學(xué)生參與的積極性非常高，大家表現(xiàn)得都很活躍，而且，學(xué)生在這一過(guò)程中提高了自己的口語(yǔ)實(shí)踐水平，為以后口語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)開(kāi)啟了良好的開(kāi)端。

教師要堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，如，課前的Duty report可以增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，其他學(xué)生也得到了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；看圖說(shuō)話可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；分角色表演能有效地激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣；小組調(diào)查和討論能增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。

四、開(kāi)展豐富的課后活動(dòng)

興趣是最好的老師。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要你有足夠的興趣就能夠贏得足夠的成功和關(guān)注，因此教師要通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè)，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在要求學(xué)生每天聽(tīng)英文歌時(shí)，兩周一次讓學(xué)生對(duì)于新學(xué)的歌進(jìn)行展示，這對(duì)于愛(ài)唱歌的學(xué)生可是一大樂(lè)趣。另外，每學(xué)期還會(huì)組織一場(chǎng)全校級(jí)的大型的中學(xué)生演講比賽和英語(yǔ)戲劇大賽。好多學(xué)生都報(bào)名參加，并且因此獲益匪淺。例如，有一個(gè)學(xué)生為了逼真模仿馬丁·路德·金的著名作品“I have a dream”，將整篇文章都背誦下來(lái)，也因此，她的語(yǔ)音面貌有了很大的改變。另外，還有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)于戲劇很喜歡，就將《羅密歐與朱麗葉》的戲劇看得滾瓜爛熟，從而對(duì)于一些單詞的運(yùn)用掌握得更好，同時(shí)將人物性格特點(diǎn)展現(xiàn)得恰到好處，既提高了口語(yǔ)水平，又提高了寫(xiě)作水平，可謂一舉兩得。同時(shí)，每一學(xué)期教師都要以小組為單位，組織配音大賽，每一小組根據(jù)自己的喜好選取喜愛(ài)的英式片段進(jìn)行配音，這樣極大提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣和積極性。每一屆配音大賽都會(huì)有學(xué)生表現(xiàn)得讓人眼前一亮。通過(guò)配音大賽，不僅在潛移默化中提高了學(xué)生口語(yǔ)水平、增加了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也使得學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了很多實(shí)用的交際用語(yǔ)，同時(shí)增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使得學(xué)生收獲頗豐。

目前，初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)還需要廣大英語(yǔ)教師的進(jìn)一步努力，只有不斷的探索和實(shí)踐，才能找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)照亮方向。

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作者簡(jiǎn)介：洪亮，男，1966年12月出生，本科，就職于福建沙縣教師進(jìn)修學(xué)校，研究方向：初中英語(yǔ)。