唐金云

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法作為語文課堂中的基本學(xué)習(xí)概念。使用這三種方法能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)活動更好地進行下去。

關(guān)鍵詞：語文新課改；課堂教學(xué)；方法

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

實踐證明，在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生置身于優(yōu)美的情境中才能夠發(fā)掘出學(xué)生的潛能，豐富他們的個性發(fā)展。一般情況下，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的整個過程，并且在課程開始之前，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《出師表》的時候，教師可以先讓學(xué)生了解“三顧茅廬”中諸葛亮的故事，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用課外知識導(dǎo)入或者是視頻、設(shè)置懸念等一些導(dǎo)入辦法，能

夠有效地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材的導(dǎo)入在內(nèi)容以及形式上會更加靈活，不管是什么形式的導(dǎo)入，都應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要目標(biāo)。

二、教師的指導(dǎo)與學(xué)生自主探究

學(xué)生自主探究必須在教師的引導(dǎo)下才能夠進行，不然很容易偏離學(xué)習(xí)目的，教師在進行引導(dǎo)的時候，應(yīng)該注重對以下內(nèi)容進行引導(dǎo)：（1）意見分歧處，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動的時候，難免會出現(xiàn)意見不一致的情況，這時候教師不應(yīng)該主觀判斷對錯，應(yīng)該從課文內(nèi)容、主旨上向?qū)W生提出意見，使學(xué)生通過自己領(lǐng)悟得出答案；（2）在語文教學(xué)的時候，教師強調(diào)學(xué)生要有多元化理解，但是也不能一味地強調(diào)學(xué)生必須要對文章有獨特見解，這樣不利于學(xué)生正確價值觀念的樹立，會削弱學(xué)生審美品位；（3）學(xué)生進行自主探究時朗讀課文是最主要的活動之一，教師聽學(xué)生朗讀就能夠知道學(xué)生對文章是如何理解的，教師可適當(dāng)幫助學(xué)生進行理解，推進學(xué)生完成自主探究工作。

三、讓學(xué)生自由選擇語段學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)辦法

在傳統(tǒng)語文課程學(xué)習(xí)中，語文一直是以先來后到的講解順序在進行教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴重限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生能力受到約束。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求背道而馳的。因此，教師在教學(xué)的時候，一定要積極進行改革，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，做好引導(dǎo)者角色，有效拓展他們的思維能力，不斷提高學(xué)生的語文成績。

總之，教育工作任重道遠，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷實行，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展要求，積極進行改革，敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，真正做到教學(xué)相長，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性以及獨立性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠熱愛語文學(xué)習(xí)。

參考文獻：

劉艷.新課改背景下的初中語文高效課堂[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（74）：233.

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