摘 要：以新課改為背景，對高中地理課程中的活動設計與教學策略展開討論，并提出相關建議，希望能對與此有關的教育工作者起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：高中；地理教學；活動設計；教學策略

所有的教育活動都是圍繞著教育目標展開的，高中地理的教學也同樣如此。隨著新課改的開始，高中地理的教學已經由傳統(tǒng)的教學方法向新的方向發(fā)展，在傳統(tǒng)教學方法中，教師比較重視向學生灌輸書本知識，以及死記硬背課本知識。但是目前的教學目標更加重視培養(yǎng)學生的知識與技能、過程與方法的共同掌握，重視培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度以及價值觀相結合的目標。目前，高中地理教學主要在圍繞這一教學目標展開教學行動。下文將主要從地理課程中的活動設計以及教學策略來展開討論。

一、高中地理課程中的活動設計理念

高中地理是一門以現(xiàn)實世界的客觀事物為主要教學內容的地理學科，所涉及的方方面面的知識無不來源于現(xiàn)實生活中。因此，高中地理教學中的活動設計這一教學環(huán)節(jié)必不可少。活動設計環(huán)節(jié)要求要注重課本知識與實際相結合，強調學生的認知過程以及使用技能的技巧性。在這個教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生自主學習的能力、探索生活與動手實踐的能力，使學生能夠通過觀察、實驗以及討論來解決現(xiàn)實的問題。由此可見，地理課程中的活動環(huán)節(jié)對這一門學科的重要性，它能夠讓學生學到真正有用的知識，為社會培養(yǎng)綜合素質高的人才。

高中地理課程的活動環(huán)節(jié)，主要包括了實驗、調查、參觀等環(huán)節(jié)。實驗只是指在教師的指導下展開的一系列實踐活動。通過實驗，學生可以自主動手去驗證書本上的知識，同時也可以在動手的過程中發(fā)現(xiàn)新的知識，這對培養(yǎng)學生自主學習的能力以及創(chuàng)新性的思維具有重要的意義。調查主要是指在教師的帶領之下，對某一個課題展開收集資料、訪問以及驗證等教學過程，這一活動環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生自主收集資料學習的能力，同時也可以培養(yǎng)學生與組員之間協(xié)同學習的合作精神。參觀主要是指在教師的帶領和指導之下，對地理課本上的某一地理現(xiàn)象進行實時實地的參觀和考察，或者參觀博物館、資料庫等。

二、高中地理教學的策略

1.將地理教學和學生的學習興趣結合在一起

興趣是最好的老師，學習興趣不僅能夠激發(fā)學生的學習動力，還能夠提升學生的學習效率，所以教師要善于將地理教學與學生的學習興趣結合在一起。在地理教學中，教師可以充分利用學生對這個世界的好奇心來激發(fā)學生的學習興趣。高中生都還未踏入社會，對這個世界的認識都有限，很多學生都有一個“周游世界”的夢想。教師可以充分尊重學生的這個夢想，并以此為切入點，向學生講解有關世界各地不同的地理知識，以及各個國家不同的地理狀況等。再比如，很多男同學對外太空的世界比較好奇，教師就可以以此為切入點，激發(fā)學生的好奇心，然后再講解有關月球或者地球自轉的知識等。通過這樣把學生的學習興趣和課本知識結合起來，能夠使教學效率得到很好的提升。

2.將地理教學和生活結合在一起

地理知識來源于生活，因此，地理與人們現(xiàn)實的生活是相輔相成，是不可分割的。教師要善于抓住這一點，將現(xiàn)實生活與地理教學聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠使教學過程變得淺顯易懂，學生也能夠學到對生活有用的知識，從而加深學生對學科知識的好感和印象。比如說，教師可以從我們每年都會經歷的節(jié)氣問題入手?！盀槭裁磿邪滋旌秃谝梗繛槭裁磿霈F(xiàn)春分、秋分、夏至、冬至等節(jié)氣？為什么和外國朋友打電話會有時差問題？”等問題都是現(xiàn)實生活中每一個學生都在親身經歷的，教師可以通過這些生活中的現(xiàn)象與課本知識相結合，勢必會使教學效果事半功倍。

3.將游戲和課程教學活動結合在一起

地理知識涉及面廣，知識點多而雜。學生要長期堅持學習的話，容易產生疲勞感，從而喪失學習興趣，學習效率也會降低。因此，教師要在教學環(huán)節(jié)中融入一些游戲環(huán)節(jié)，將學習與游戲相結合，調節(jié)學生的學習節(jié)奏，讓學生能夠適當地在玩中學習，在學習中玩，從而使學習效率得到提升。比如說，對于知識點比較多而且復雜的章節(jié)，教師可以弄一個知識搶答比賽，在比賽過程中設置一些小獎勵等；再比如說，學習到天體運動的章節(jié)時，教師可以弄一個模型比賽，讓學生分組模擬天體運動做一些模型。諸如此類的很多小游戲，教師都能夠充分利用起來，但是最重要的還是教師要提前了解學生，根據學生的興趣愛好來設計教學環(huán)節(jié)。

上文主要是從活動設計以及教學策略兩個方向論述了在新課改背景下高中地理教學需要注意的一些方面。事實上，高中地理教學是一個非常廣闊的領域，更多的教學方法還需要各位教師共同探討和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1]馬在忠.高中地理課程中活動的設計與教學策略研究[J].時代教育，2014，03（23）.

[2]王思源.新課程背景下高中地理活動教學理論與策略研究[J].遼寧師范大學，2013，04（01）.

作者簡介：鄭飛，男，1983年1月出生，本科，就職于江蘇省江安高級中學，研究方向：高中地理教學。