摘 要：數(shù)學學科自古以來都是為生活實際服務的學科，可以說，數(shù)學離不開生活，生活中不能沒有數(shù)學。數(shù)學源于生活，生活依賴數(shù)學。新課程標準的提出要求教學活動不能一味地追求成績的高低，更要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，也就是讓學生充分地意識到生活與教學的聯(lián)系。針對高中數(shù)學教學中生活化教學方式，提出了幾點意見。

關鍵詞：高中數(shù)學;生活化;教學

在教育中加入生活化的教學理念，讓學生充分意識到學習和實際的聯(lián)系作用，將所學運用到生活中，這才是教育活性的最好展示。本文就根據(jù)筆者有限的教學經(jīng)驗淺要地談一談如何讓數(shù)學學科生活化。

一、創(chuàng)設生活化場景

在數(shù)學學習過程中，有很多問題其實是可以利用情景的創(chuàng)設使得課堂的活性變得更加積極。這就需要教師要在合理的知識傳授的基礎上，進行生活化情境創(chuàng)設的配合。比如，教師在《集合》這一部分的教學內(nèi)容的時候，就可以創(chuàng)設一個大家都能做到的“小集市”的情境，讓學生拿出自己的文具、書本等作為集合中的各個元素，它們?nèi)吭跁锏臅r候，就是一整個集合，文具和書本分開的時候，就各自為一個集合……通過這樣的情境創(chuàng)設，學生就能很容易地理解教學中的重點和難點，加快對知識的理解速度，加深學生的掌握程度。在講到《周期》這一節(jié)課的時候，教師就可以創(chuàng)設一個學生在工作日期間起床的情景，在平常上課的時候，每一個學生都是在一個固定的時間起床，固定的時間睡覺，這就可能導致學生在放假的時候，仍然守著這個生物鐘和時間表，仍然早起早睡，這就是一個周期。利用這種貼近生活的例子進行教學演示，將數(shù)學理論內(nèi)容和實際生活進行整合，能夠在很大程度上提高教學質(zhì)量，有效地提高教學效率。

二、列舉生活素材

在數(shù)學學習的過程中，有很多抽象的概念，這一部分內(nèi)容的學習就會對學生造成很大的學習障礙。遇到這種情況，教師就可以抽象出其中的“主干”，對其基本內(nèi)容和重點進行“抽取”，然后再用另一種易于理解的形式展示給學生，也就是利用數(shù)學與生活的聯(lián)系，列舉生活中的素材進行課程的講解。就比如，教師在講解《三視圖》這一部分的時候，就可以將生活中的圖形和數(shù)學教學進行有機融合。課堂上，教師可以拿講臺上的粉筆盒，利用手電筒，將粉筆盒的三種視圖形式演示給學生看，讓學生正確理解三視圖的概念和三視圖的抽象看圖方法。然后再拿一個不規(guī)則的學生玩具（或是水杯）再次進行投影，讓學生觀察和比較，感受不同形狀的三視圖有哪幾種不同形狀，在各種不同中有沒有哪一個方面有共同點，通過比較和教師適當?shù)囊龑?，找到問題的答案。在學到《平面向量》這一章節(jié)的時候，教師就可以列舉生活中車輛行駛的例子進行課程的引導，從車輛的行駛軌跡和位移等等方面逐步地引導學生進行向量問題的理解。而在學到《概率》這一章節(jié)的時候，教師就可以讓學生帶幾個骰子或者是硬幣進行試驗，對多次試驗的結果進行討論分析，看一看會從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么，

從而加深學生對于古典概率的理解，實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化。

三、采取生活化導課方式

我們都知道，教學有效性提高的關鍵就是：激發(fā)學生的學習興趣，促使其自主進行學習。那么，究竟怎么樣才能讓學生能自主地進行學習活動呢？這就需要教師在教學過程中采取一些別樣的教學方式，對傳統(tǒng)教學進行改革，用創(chuàng)新式的教學思維進行教學引導。一堂課是否能夠吸引住學生，最重要的就是課前的導課。精彩的導課能夠吸引住學生的注意力，讓學生充滿好奇心和求知欲，讓學生能在課堂上主動地提出問題，主動地尋求問題的答案，從而積極主動地參與到教學活動中來。比如，教師在講授到《統(tǒng)計和數(shù)據(jù)》這一章節(jié)的時候，就可以利用多媒體設備進行一些數(shù)據(jù)的展示，運用當下比較關注的高考歷年的分數(shù)統(tǒng)計、大學畢業(yè)生的就業(yè)率以及社會上的比較流行的房價等，這種與時俱進的素材，既能吸引學生的注意力，又能讓學生切實地感受到數(shù)學知識同生活生產(chǎn)之間的聯(lián)系，對教學的有效性提高十分有利。

總之，數(shù)學教學與生活息息相關，我們要讓學生感受到知識和實際的聯(lián)系以及實際生活中掌握知識技能的重要性，讓每一個學生都能意識到即使是身在學校這個有團體的、有紀律的組織中，仍然與生活有著密不可分的聯(lián)系。每一位數(shù)學教師都應該充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學才能，讓學生在生活條件下學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，從而積極主動地參與到數(shù)學學習中來，完成生活化的數(shù)學學習。

參考文獻：

[1]陳建清.高中數(shù)學生活化教學策略分析[J].語數(shù)外學習：高中數(shù)學教學，2014（03）.

[2]盧闖.淺談高中數(shù)學生活化教學的思考[J].考試周刊，2013（55）.

作者簡介：楊曉明，男，1974年12月出生，本科，就職于江蘇省泰州市第三高級中學，研究方向：高中數(shù)學教學。

Let Mathematics and Life Interaction

——Analysis of the Life Oriented Teaching of High School Mathematics

Yang Xiaoming

Abstract：Mathematics subject since ancient times are for real life servicediscipline，can say，mathematics cannot do without life，life can not do without mathematics.Mathematics stems from the life，life depends on mathematics.The new curriculum standard the request teaching activities can not blindly pursue achievement，more attention to the cultivation of studentsinterest in learning，is to make students fully aware of the life and teaching relation.In view of life teaching high school mathematics teaching mathematics teaching methods，puts forward some suggestions.

Key words：high school mathematics;life;teaching

？誗編輯 韓 曉