洛桑曲珍

摘要：小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的啟蒙教育，是學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，因此，抓好小學(xué)德育工作刻不容緩。

關(guān)鍵詞：滲透德育;合作精神;關(guān)鍵時(shí)期;各種途徑

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0051-01

1.完善制度，明確責(zé)任，形成德育工作的制度化

學(xué)校德育工作，要靠德育工作者來實(shí)施，只有最大限度地調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的責(zé)任感和工作積極性。我們做了以下幾項(xiàng)工作一是制定完善各種職責(zé)和制度，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使每一位德育工作者既明白自己的責(zé)任，同時(shí)又有一定的權(quán)利，使學(xué)校德育工作制度化、規(guī)范化：二是調(diào)動(dòng)了每一位德育工作者的工作積極性，發(fā)揮好他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為調(diào)動(dòng)他們的積極性，我校把德育工作列入年終考核，與教師的獎(jiǎng)金掛鉤，同時(shí)，把德育工作同評(píng)優(yōu)晉級(jí)、評(píng)先樹模相結(jié)合：三是重視對(duì)各類人員的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識(shí)、形成合力;四是投入大量經(jīng)費(fèi)用于開展活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)文明班級(jí)、文明宿舍、先進(jìn)個(gè)人等，五是樹立典型，號(hào)召學(xué)習(xí)，使師生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。通過這些制度措施充分發(fā)揮了學(xué)校師生的聰明才智，形成了學(xué)校德育制度化。

2.在日常生活中滲透德育

在日常生活中，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，把道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。如：有一名學(xué)生不小心把鉛筆掉在地上。他身后的學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的鉛筆不但沒給他檢起來，相反出去時(shí)用腳把鉛筆踢到了一邊。針對(duì)此事開展了以《同學(xué)之間互相愛護(hù)、互相幫助》為題的主題教育。同學(xué)們你一言我一語展開了討論。在討論中同學(xué)們真正體會(huì)到幫助別人的樂趣。從此以后班級(jí)風(fēng)氣發(fā)生了很大的變化，扶起跌倒的同學(xué)，幫助他人拿物品的同學(xué)，借給學(xué)習(xí)用品的同學(xué)，等等。

3.在游戲中滲透德育

游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。所以，以游戲?yàn)榍腥肟?，把德育目?biāo)滲透在具體的游戲情節(jié)中。如：在進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我校組織了拔河游戲。游戲之前，我問同學(xué)們："我們?cè)鯓幼霾拍苴A對(duì)方呢？"同學(xué)們說："一起用力""大家配合""努力堅(jiān)持""腳相互頂著"，等等。通過這樣的引導(dǎo)和交流，學(xué)生不僅掌握了技巧，還懂得了團(tuán)結(jié)力量大，堅(jiān)持才能勝利的道理。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任意思，還培養(yǎng)了集體觀念和合作精神。

4.耐心教育

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給予較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。這就要求每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛，而且善于表達(dá)愛。比如在學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，一定都是有原因的，畢竟每個(gè)人、每個(gè)學(xué)生都有自尊，都希望受到老師的認(rèn)同、同學(xué)的關(guān)注，但是每個(gè)人身上都有無法克服的缺點(diǎn)，尤其是再小學(xué)階段，學(xué)生的自律意識(shí)較差，所以學(xué)生出現(xiàn)狀況的時(shí)候，作為老師，尤其是班主任，應(yīng)該以更多的耐心去進(jìn)行疏導(dǎo)，比如和學(xué)生多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。而不是盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了;或者對(duì)學(xué)生多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

5.融入校園文化，充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境式教育

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所。我校堅(jiān)持"以學(xué)生發(fā)展為本，教育好每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能在自信、負(fù)責(zé)、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展"的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，使德育教育在潤(rùn)物無聲中進(jìn)行，使學(xué)生素質(zhì)在日常生活中熏陶感染。

5.1 形成文化特色，創(chuàng)造"自信、負(fù)責(zé)、快樂、成功"的成長(zhǎng)環(huán)境。我校在完成基礎(chǔ)性課程教育的基礎(chǔ)上，還注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校積極搭建科技、藝術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生的才藝得以百花齊放。如在"多彩藝術(shù)、美好校園"為主題的藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生們?cè)阡撉?、器樂、舞蹈、攝影、繪畫、童謠等項(xiàng)目中一展才能，學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和組織能力得到極大的激發(fā)。在"科技讓生活充滿樂趣"為主題的科技節(jié)上，"變廢為寶"創(chuàng)意環(huán)保小制作、"科普影片欣賞"、學(xué)生紙質(zhì)滑坡車比賽、橡筋動(dòng)力直升飛機(jī)等比賽中，展現(xiàn)了學(xué)生在科技方面的靈感和才能，激發(fā)學(xué)生成功的意識(shí)。學(xué)生們?cè)谖幕h(huán)境中陶冶了情操，學(xué)習(xí)了一種技能，嘗試了一次創(chuàng)新，感受了一段經(jīng)歷，體驗(yàn)了一回成功。

5.2 優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造"時(shí)時(shí)受教育，處處受感染"的德育環(huán)境。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，又是學(xué)校日常德育的載體。我校提出"讓校園每一堵墻能說話，每一扇門窗能交流，每一處景觀能達(dá)意，每一叢花草能傳情"的校園環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)"時(shí)時(shí)受教育，處處受感染"的德育環(huán)境。如宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等，如校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生守則》等標(biāo)志的張貼，如名人名言、格言或?qū)W生自己的座右銘等，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。其次，學(xué)校開設(shè)了陽光體育、乒乓、羽毛球、排球、茶藝、美術(shù)、科技、書法、銅管樂等35門拓展課程，讓每一個(gè)學(xué)生在充滿藝術(shù)、文化的校園中提高了理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，形成了特有的藝術(shù)氣質(zhì)。

6.構(gòu)建個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化

教師需要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，并做好因勢(shì)利導(dǎo)，促其自我認(rèn)識(shí)以及自主管理。在建設(shè)學(xué)生文化中把握三點(diǎn)：一是充分尊重、發(fā)展和展示學(xué)生的個(gè)性品質(zhì);二是凸現(xiàn)主體精神;三是面向全體學(xué)生展開。德育是一項(xiàng)社會(huì)化的教育工程，需要注重學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的合作。教師需要根據(jù)班級(jí)狀況，明確文化特色，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同特色，每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。并依據(jù)學(xué)生自身年齡以及性別結(jié)構(gòu)和其家庭背景，受教育程度等方面不同特點(diǎn)，確立班級(jí)文化的特色。而且，還要開展多種活動(dòng)。滲透班級(jí)文化特有理念，要采取多種多樣的班級(jí)活動(dòng)方式來實(shí)現(xiàn)。通過班級(jí)成員有意識(shí)以及有組織的活動(dòng)，就能凸顯特定的文化價(jià)值和意蘊(yùn)，這樣有利于班級(jí)成員在思想認(rèn)識(shí)及行為規(guī)范和情感價(jià)值方面，形成逐漸趨同，從而構(gòu)建穩(wěn)定和主流的班級(jí)文化。

7.更新德育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

德育工作者還應(yīng)更新德育觀念，在實(shí)際工作中不斷總結(jié)和更新已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，把封閉式德育工作變?yōu)殚_放式德育工作。在思想上把德育和智育的關(guān)系擺正，切實(shí)擺正德育的首要地位，不但使學(xué)生成才，更重要的是要使學(xué)生成人。

德育是一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向;國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜;小學(xué)德育工作還很不適應(yīng)，面臨著許多問題。主要表現(xiàn)為發(fā)展滯后、渠道單一、目標(biāo)大而空、主體失落等。我們需要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找新的工作方法和途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。endprint