楊德雄

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中離不開作文，而小學(xué)生初學(xué)作文，常感到無從下手，特別是農(nóng)村學(xué)生平時(shí)可供閱讀的書籍匱乏，社會(huì)接觸相對(duì)較少，作文更無話可說，相信許多在農(nóng)村從事教育工作的教師對(duì)此都深有體會(huì)。下面我就該如何指導(dǎo)好農(nóng)村學(xué)生初學(xué)作文，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，樹立學(xué)生作文的信心，談?wù)勛约涸趯?shí)踐教學(xué)中的一些做法。僅供同仁志士參考，旨在拋磚引玉，相得益彰。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;積累素材;培養(yǎng)興趣;觀察能力;加強(qiáng)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0081-01

1.在語文教學(xué)中要積累材料，快樂入門

俗話說："巧婦難為無米之炊"。學(xué)生所以感到作文難，原因是多方面的，但缺"米"是主要的。如果學(xué)生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲(chǔ)備，寫出來的文章又怎能做到用詞確切，表達(dá)流暢，語言生動(dòng)呢？那么，平時(shí)該如何培養(yǎng)學(xué)生的語言積累呢？ 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.1 熟讀成誦，積累詞句。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，朗讀和背誦，是學(xué)習(xí)語言的好辦法，能發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生理解文字的能力，促進(jìn)寫作，規(guī)范學(xué)生的書面語言，積累語言。在課堂上我非常注意訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文的能力，要求學(xué)生要讀得準(zhǔn)確，讀得有感情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中逐漸學(xué)會(huì)糾正自己的發(fā)音、停頓、語氣、抑揚(yáng)頓挫等方面的錯(cuò)誤，提高朗讀能力。背誦能發(fā)展學(xué)生思維，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存，又能從中領(lǐng)悟作者謀篇布局、遣詞造句的方法，這將使他們終生受益。

1.2 要豐富學(xué)生的課余生活。我認(rèn)為，生活是寫作的源泉，要寫好作文，先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出："指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。"內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講比賽、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。農(nóng)村學(xué)生朝夕面對(duì)的青山綠水，常有摘野果、捉小魚的樂趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。

1.3 創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我國(guó)著名學(xué)者錢理群先生說過："美好的閱讀是為了給學(xué)生的精神打底。"如果沒有成功的閱讀作鋪墊，學(xué)生的作文就會(huì)出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。讓學(xué)生充滿自信地走進(jìn)閱讀，是為寫好作文播下收獲的種子。很多人都知道并認(rèn)可這一句話："通過讀書學(xué)習(xí)讀書，通過寫作學(xué)習(xí)寫作"。但據(jù)我了解，農(nóng)村孩子手中可供閱讀的課外書籍少之甚少，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，無疑是紙上談兵。為此，我在班級(jí)中增設(shè)了"圖書角"，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來，此外每到假期我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長(zhǎng)給自己買一兩本有意義的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長(zhǎng)們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過兩個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，這極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益的課外讀物，必定有助于他們寫作水平的提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生作文，全面提高寫作技能

2.1 命題指導(dǎo)。指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文，教師要在命題上下功夫。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而實(shí)，新而有趣。小而實(shí)，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實(shí)。要能通過一件小事，一個(gè)實(shí)例來反映某個(gè)主題，以小見大，以實(shí)見情。如果命題面過大，學(xué)生就難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無物的現(xiàn)象;命題不實(shí)，就使學(xué)生難以思想集中，不知如何下筆。

所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。教師要拓展學(xué)生的寫作思路，并不失時(shí)機(jī)地給予指點(diǎn)。學(xué)生有了豐富的積累為抒寫真情實(shí)感奠定了良好的基礎(chǔ)，消除了心理上壓力。小而實(shí)、新而有趣的命題，有利于學(xué)生流露真情。在此基礎(chǔ)上，教師再抓好作文中的指導(dǎo)，批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，就會(huì)促使學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文。

2.2 技巧指導(dǎo)。開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的重要一環(huán)。我認(rèn)為可以分兩步進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2.1 引導(dǎo)回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過生動(dòng)形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當(dāng)時(shí)的情景。如寫主題班會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)、文藝演出等，可先喚起記憶，再進(jìn)行體味，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。

2.2.2 開拓思路，弄清主次。教師要指導(dǎo)學(xué)生向兩個(gè)方面努力：一是學(xué)會(huì)比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容;二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫作思路。在作文指導(dǎo)時(shí)，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的想象與思維。

總之，教師要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到作文進(jìn)步的喜悅，增加寫作的內(nèi)動(dòng)力，從而使學(xué)生愛上作文。同時(shí)要求學(xué)生把優(yōu)秀作文抄下來，布置成作文園地，在交流中互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，互相交流，長(zhǎng)此以往就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。endprint