韓娜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學技術水平的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展逐漸對未來參加就業(yè)人才提出了更高的要求，不僅要具備一定的專業(yè)技能，還要具備良好的綜合素質(zhì)能力以及主觀能動性，為此，各地區(qū)學校紛紛對傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法進行了改革與創(chuàng)新，使得新的教學模式以及教學方法能夠培養(yǎng)新型21世紀人才，保證學生們的未來發(fā)展能夠適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，進而為本校的整體利益發(fā)展帶來良好的促進作用。因此，本文以下結合高職動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)以及其培養(yǎng)定位的有關思考進行分析與介紹，從而為相關研究學者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義。

關鍵詞：高職；動漫專業(yè)；人才培養(yǎng)；定位目標；有效途徑

本文以下將我國當前動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行簡單的概述，并且將目前動漫專業(yè)的建設需求進行分析與介紹，同時，針對高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位的有效思考以及建議進行綜合闡述，從而有效樹立科學、合理的動漫人才培養(yǎng)定位目標，進而推動國內(nèi)動漫專業(yè)的進一步發(fā)展。

1 簡述當前動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

動漫產(chǎn)業(yè)包括連環(huán)畫、動漫圖書、聲像影視制品等開發(fā)，然后還經(jīng)歷制作、發(fā)行、播放以及銷售等步驟的系統(tǒng)性活動，其具有無污染、產(chǎn)業(yè)鏈廣、附加值大的特點。因此，其被稱為21世紀朝陽產(chǎn)業(yè)，在西方先進國家以及東南亞等地區(qū)，動漫產(chǎn)業(yè)已成為國家較為重要的產(chǎn)業(yè)，其中，以美國國家為動漫產(chǎn)業(yè)重要輸出國，并且其在整個產(chǎn)業(yè)機構中僅次于第二，日本為第二，由此看可以看出，動漫產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展起到了十分關鍵的作用。

2 淺談動漫專業(yè)建設的需求

我國動漫產(chǎn)業(yè)相較于西方國家相比，曾經(jīng)有一段時間較輝煌，出現(xiàn)了多部經(jīng)典動漫產(chǎn)品。例如，《大鬧天宮》《牧笛》等，然而隨著時間的推移，西方國家的動漫產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，以至于國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)相對落后，但是根據(jù)目前現(xiàn)狀來看，社會經(jīng)濟已進入數(shù)字信息化時代，加上國內(nèi)有超過3億兒童以及青少年，所以說，國內(nèi)目前具有廣大的動漫產(chǎn)業(yè)市場。因此，國家對動漫產(chǎn)業(yè)引起了足夠的重視，不僅在各地區(qū)設立了動漫相關教育研究基地，而且還在國家重要地區(qū)。例如，杭州、北京以及上海等地區(qū)設立以動漫為中心的產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，與此同時，還斥資30億元作為動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項基金，為各地區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)制定了與之配套的政策。由此可見，國家政府對動漫產(chǎn)業(yè)投入了前所未有的重視，以至于動漫產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模逐步擴大。

另外一方面，隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大，則對當前的動漫專業(yè)人才的需求量也越來越多，這是由于動漫產(chǎn)業(yè)有很多崗位都需要動畫人才。例如，媒體設計與制作、網(wǎng)站開發(fā)與設計、數(shù)字圖形圖像開發(fā)與設計等，與此同時，對動漫專業(yè)人才的綜合素質(zhì)能力也提出了更高的要求，要求其具備一定的專業(yè)技能，并且具有良好的綜合素質(zhì)能力以及主觀能動性。因此，作為培養(yǎng)高綜合素質(zhì)動漫專業(yè)人才的高職院校，需要承擔著動漫專業(yè)人才職業(yè)化的角色，同時，高職院校還需要制定動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標與標準，以加快動漫人才培養(yǎng)標準化進程，從而使得培養(yǎng)出來的動漫專業(yè)人才將來能夠有效地滿足該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進程需求，以輕松應對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及新技術更新需求的現(xiàn)狀，進而有效進一步發(fā)展我國動畫產(chǎn)業(yè)，繼而實現(xiàn)使其擁有一定的質(zhì)量水平而與西方先進國家相抗衡的目的。

3 探討高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位目標的實現(xiàn)

我國目前動漫產(chǎn)業(yè)擁有著良好的發(fā)展前景，如果想要實現(xiàn)振興國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)，則當前高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)機構需要結合教學目的而仔細、全面地規(guī)劃人才培養(yǎng)目標。由于動漫專業(yè)屬于一種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結構中的重要組成部分，要求專業(yè)人才擁有一定的天賦、包容環(huán)境以及專業(yè)技能等，這些也是高職動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，通過培養(yǎng)高職動漫專業(yè)人才擁有一定的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)能力，其才能夠有效制作與開發(fā)具有個性化特點且充滿人文關懷的作品，繼而衍生與之相關的副產(chǎn)品。例如，玩具、服裝以及電子游戲等，從而有利于我國動漫產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，故本文以下將高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位目標的有關思考進行研究與分析：

首先，關于策劃人才的培養(yǎng)目標。由于我國動漫產(chǎn)品面臨著故事老套、形象老化的問題，以至于動漫產(chǎn)業(yè)停滯不前。因此，當前高職動漫專業(yè)學校需要認識這一點而正確、科學引導學生們擁有創(chuàng)新且改變傳統(tǒng)動漫設計的觀念，使其設計出既供人娛樂且引發(fā)人們深思的動漫作品，從而給予人們眼前一亮的作用而更好地推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

其次，關于創(chuàng)意人才的培養(yǎng)目標。動漫產(chǎn)品一定具有創(chuàng)新性，否則會給人們一種審美疲勞，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在制作動畫大片的時候，需要添加一些創(chuàng)意情節(jié)以及故事等，如果動畫大片情節(jié)故事等過于老套，既不會引起人們的重視，而且還會阻礙整個動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，我國國內(nèi)并不缺乏動畫制作人才，其實西方先進國家的動畫大片都是在國內(nèi)完成的。例如，《猿人泰山》動畫大片，這部影片中的原畫以及合成等部分是在中國完成的，由此可以看出，我國國內(nèi)并不缺乏動畫制作人才，而是缺乏具有創(chuàng)新意識的動畫制作人才，如果沒有動畫制作創(chuàng)新意識，那么所設計出來的動畫產(chǎn)品將呈現(xiàn)出過于老化的情況，以至于該動畫產(chǎn)品將無人欣賞而浪費了開發(fā)資源。因此，當前高職動漫專業(yè)人才學校需要認識這一實際情況，而注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識能力，從而使得學生們將來投入動漫設計以及開發(fā)方面工作崗位的時候，能夠應用創(chuàng)新意識能力進行，進而有效提高動漫設計產(chǎn)品的質(zhì)量以及水平而推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

第三，關于動漫產(chǎn)業(yè)高層管理人才以及營銷人才的培養(yǎng)目標。高職院校通過培養(yǎng)學生們將來成為高層管理人才的時候，需要考慮到將來高層管理者應該具備一定的市場熟知能力以及良好的資金運作能力，從而將整個動漫產(chǎn)業(yè)領入良性循環(huán)的軌道上。

4 結語

本文以上將當前動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡單地敘述，并且將動漫專業(yè)建設的需求進行了分析與介紹，最后，本文將高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位目標的實現(xiàn)途經(jīng)以及有關思考進行了綜合闡述，從而為提高高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及水平而提出了幾點建議，進而使得我國動漫產(chǎn)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)與西方先進國家相抗衡的局面。

參考文獻：

[1] 張福漢，周文波.高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式探究[A].中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C].2007.

[2] 陸亞維.高職院校提高教師“雙師”素質(zhì)的探索[A].中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集

[C].2009.

[3] 粟顯進，吳尚忠，趙胤淳，鄧玉喜，梁孟光，曾學清.改革開放以來國土資源行業(yè)教育改革發(fā)展與現(xiàn)狀分析[A].國土資源行業(yè)在我國職業(yè)教育改革發(fā)展中的重要地位與作用研究[C].2011.

[4] 高顯宏.高職高專機械類專業(yè)開展CAE課程教學內(nèi)容研究[A].第五屆中國CAE工程分析技術年會論文集[C].2009.

[5] 文曉璋，邱萍.高職“2+1”人才培養(yǎng)模式的實踐探索——綿陽職業(yè)技術學院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索報告

[J].職業(yè)教育研究，2007（03）.