孫萍

摘 要：通過對當(dāng)前高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，提出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念創(chuàng)新，要樹立全面發(fā)展的人才觀，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀和以能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為導(dǎo)向的評價觀，最后探討高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高等教育；拔尖創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）33-0201-02

創(chuàng)新教育不是一種類型，而是一種思想觀念，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的首要前提是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的問題。高等教育首先要樹立創(chuàng)新發(fā)展的理念，突破傳統(tǒng)模式約束，重新樹立全面發(fā)展的人才觀、以人為本的教育觀、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀和以能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為導(dǎo)向的評價觀，創(chuàng)新教育理念和教育模式，創(chuàng)新思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

1.國內(nèi)外人才競爭日趨激烈，人才戰(zhàn)略上升到國家戰(zhàn)略。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，國與國之間的競爭越來越激烈，其中科學(xué)技術(shù)之間的較量成為國家競爭的重要組成部分，拔尖創(chuàng)新型人才作為人才隊(duì)伍的精英，在推動科技創(chuàng)新，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及提高國家競爭力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.建設(shè)和諧社會、實(shí)現(xiàn)“中國夢”亟需人才基石。中國夢的實(shí)現(xiàn)單單依靠某一個人或某一部分人是不可能完成的，它需要全體中華兒女來共同奮斗。而拔尖創(chuàng)新人才在其中則發(fā)揮著著支柱作用。他們能夠更好地引領(lǐng)中華兒女去創(chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)夢想，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3.市場經(jīng)濟(jì)與信息化經(jīng)濟(jì)呼喚一大批拔尖創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速高質(zhì)量的發(fā)展需要先進(jìn)科技的支撐，而科技的發(fā)展有賴于人才的發(fā)展，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的參與。所以，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才是保證經(jīng)濟(jì)健康增長的關(guān)鍵。

在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)持續(xù)發(fā)展的保證就是要擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這樣才能在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢的地位。而先進(jìn)科技技術(shù)的創(chuàng)造者則來自于科學(xué)技術(shù)人員，所以，企業(yè)要保持競爭力務(wù)必要重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高人才隊(duì)伍素質(zhì)。

4.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是高等教育的神圣使命。中國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式尤其是高等教育的教育理念、教育手段等都背離了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，未形成一個人才培養(yǎng)的優(yōu)良環(huán)境。鑒于此，中國必須要大刀闊斧地進(jìn)行教育體制改革，完善各項(xiàng)教育機(jī)制，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑。為提高教育質(zhì)量，國內(nèi)教育界在各個方面都做出了嘗試：一系列措施與政策的頒布表明了政府的決心——質(zhì)量工程、“985、21l”工程、本科教學(xué)水平評估等，在教育部政策的指導(dǎo)下，中國高校紛紛采取多樣措施，少年班、元培計(jì)劃、英才班等層出不窮，對自然科學(xué)類和科學(xué)技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生著重培養(yǎng)。

2.當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。在高等學(xué)府中，意為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，目標(biāo)為培養(yǎng)復(fù)合型人才，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而大部分的院校將目光集中于學(xué)術(shù)型杰出人才的培養(yǎng)。究其原因，大抵與中國教育歷來重科研輕能力、重知識輕實(shí)踐的教育理念有關(guān)。

二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念創(chuàng)新

（一）全面發(fā)展的人才觀

國內(nèi)外對創(chuàng)新人才的理解有一些共同點(diǎn)，即都強(qiáng)調(diào)人才必須具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，中國在創(chuàng)新人才理念上的局限性，容易導(dǎo)致對創(chuàng)新人才的誤解和實(shí)踐上的偏頗。如有的把創(chuàng)新人才與理論型人才、應(yīng)用型人才、技藝型人才對立起來；有的認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要使學(xué)生具有動手能力，而把創(chuàng)新能力與知識對立起來；有的認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是為學(xué)生開設(shè)幾門“創(chuàng)造學(xué)”、“創(chuàng)造方法”課程，而把所謂的創(chuàng)新素質(zhì)與人的全面發(fā)展特別是個性發(fā)展對立起來。

（二）以人為本的教育觀

大學(xué)教育的作用，在于賦予學(xué)生多少學(xué)習(xí)的能力、發(fā)掘?qū)W生多少創(chuàng)新的潛力，在于如何提高學(xué)生個人修養(yǎng)、如何激發(fā)學(xué)生個人潛能。高等院校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”、“因材施教”的基本理念，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、精英教育與個性教育相協(xié)調(diào)、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育相促進(jìn)，全面培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

（三）以學(xué)生為主體的教學(xué)觀

把“以教育者為中心”的傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的教育模式上來。必須改變傳統(tǒng)的追求把所有學(xué)生塑造為整齊劃一“人才”的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_認(rèn)識并尊重學(xué)生的地位和權(quán)利，充分考慮學(xué)生的個性、人格的尊嚴(yán)；尊重學(xué)生的人格獨(dú)立性，尊重并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和綜合能力；承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。

（四）以能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為導(dǎo)向的評價觀

注重對學(xué)生的發(fā)展性、創(chuàng)新性評價，注重對教師、學(xué)生、課堂教學(xué)、課外活動等多方面的評價，不拘泥于單一的量化評價方式，注重描述性評價、自評和互評等多種方式全方位評價。

三、試探拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，需要借助政府、學(xué)校、社會、家庭的力量，四位一體，全面培養(yǎng)。其中，政府與學(xué)校的力量起主要作用。

（一）制定教育傾斜政策，進(jìn)一步擴(kuò)大教育投入

1.營造寬松的成長氛圍，打造“自由時空”。無論是科研型或是應(yīng)用型的人才，若要提升自身素質(zhì)，成為拔尖創(chuàng)新型的杰出人才，必須要有相對自由的成長環(huán)境，有外界所給予的最大限度的寬容。在其研究或是創(chuàng)新的艱苦之路上，自由，尤其是思想和精神的自由是最亟需的，也是他們打破陳規(guī)、開拓創(chuàng)新的源泉。因此，政府和教育行政部門應(yīng)致力于打造最大限度的“自由時空”。

2.創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，對創(chuàng)新進(jìn)行持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持。如果說“自由時空”是創(chuàng)新的“軟條件”，那么良好的科研條件和必備的科研環(huán)境，就是“硬條件”，是人才創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，二者共同構(gòu)成了人才創(chuàng)新的外部環(huán)境?？蒲袟l件是杰出人才進(jìn)行創(chuàng)新的基本條件之一，包括創(chuàng)新所需的場所，尤其是在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新，對實(shí)驗(yàn)室的條件要求較高，包括科研儀器、文獻(xiàn)著作及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算工具等等。當(dāng)然上述條件最重要的就是經(jīng)費(fèi)支持，研究表明，世界上很大一部分的拔尖創(chuàng)新人才出成果時的年齡集中在 25～40 歲之間，說明年輕的一代是杰出人才的主力軍。這不僅因?yàn)榍嗄耆司哂懈鼜?qiáng)烈的探索精神，還因?yàn)樗麄兏菀捉邮苄率挛镄吕碚?。因此，?yīng)在青年人身上投入更大比例的經(jīng)費(fèi)支持與持續(xù)關(guān)注，建立杰出青年人成長檔案。endprint

3.政校分開，大學(xué)自治，推行大學(xué)校長職業(yè)化。大學(xué)與政府，一個是公共教育設(shè)施，一個是行政機(jī)關(guān)，校長與官員這兩種不同的身份，在中國卻可能是同一的。大學(xué)校長有自己的行政級別：清華、北大是部級，西北大學(xué)校長是副部級，石河子大學(xué)校長是廳級等等。這就給中國的大學(xué)帶來一定困擾，即大學(xué)政治化。政府應(yīng)為大學(xué)制定宏觀政策，把具體的工作交給大學(xué)去做，這樣才能保證大學(xué)教育科研的自由度與創(chuàng)新水平。另外，實(shí)施高?！叭バ姓?，大學(xué)自治。

（二）高等院校教育改革

1.全面實(shí)施課程改革，從“通識教育”到“全面教育”。從“通識教育”到“全面教育”，目前所實(shí)施的強(qiáng)調(diào)知識面、知識量的通識教育，不僅不能令拔尖創(chuàng)新型人才脫穎而出，反而束縛了創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。因此，大學(xué)更應(yīng)該實(shí)施的，是全面教育。授之以魚不若授之以漁，全面課程培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的能力和創(chuàng)造性地解決問題的思維。不論是從事學(xué)術(shù)研究或是科技開發(fā)，各行各業(yè)都需要道德規(guī)范，隨著新能源學(xué)科、生命科學(xué)技術(shù)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，道德與倫理的重要性愈發(fā)凸顯。上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有通過全面教育才能充分完成，才能培養(yǎng)真正的“人”。

2.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)方式，以啟發(fā)式教學(xué)為主，引起學(xué)生的興趣與求知欲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)其探索力與觀察力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。民主、平等的課堂氛圍有利于鼓勵學(xué)生的批判精神，鼓勵獨(dú)辟蹊徑，反對迷信權(quán)威，人云亦云。

在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，要格外重視其研究性學(xué)習(xí)與科研活動，開發(fā)人才的問題意識、研究能力及創(chuàng)新能力。首先，要訓(xùn)練其問題意識。具有問題意識是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的必要前提，拔尖創(chuàng)新人才的研究性學(xué)習(xí)既可以選擇社會問題，也可以選擇自然界問題，還可以選擇其他的學(xué)科前沿問題。其次，訓(xùn)練其思維方法和研究方法。要引導(dǎo)其從問題中分析矛盾并發(fā)現(xiàn)其中主要矛盾，并思考解決途徑，以提出假設(shè)和進(jìn)行驗(yàn)證。第三，激發(fā)其自信心，培養(yǎng)其合作意識、創(chuàng)新精神和意志力。同時，對于其創(chuàng)新即便是細(xì)微的創(chuàng)新，都應(yīng)珍視，進(jìn)一步提高其自信心與意志力，努力訓(xùn)練和發(fā)展其思維能力、合作意識、責(zé)任意識創(chuàng)新精神與獨(dú)立人格。

強(qiáng)化學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)新實(shí)踐。（1）將科研訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃。制訂完備的教學(xué)計(jì)劃，囊括知識積累、思維訓(xùn)練、創(chuàng)新意識養(yǎng)成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意志訓(xùn)練、獨(dú)立研究實(shí)驗(yàn)等。不僅關(guān)注知識的教授，而且鼓勵新思維，訓(xùn)練其好奇心、洞察力與行動力，提高科研創(chuàng)新水平。（2）將學(xué)生納入到教師承擔(dān)的課題中。學(xué)?？梢詮?qiáng)制規(guī)定學(xué)生畢業(yè)之前所參與的課題量，同時設(shè)立各種獎勵制度，激勵學(xué)生自主參與科學(xué)研究。教師要在研究方法、研究思路上與學(xué)生平等交流。（3）為學(xué)生提供獨(dú)立進(jìn)行科研的環(huán)境與機(jī)會。進(jìn)一步放寬科研選題的范圍限制，簡化課題申報(bào)的煩瑣手續(xù)，加大科研經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。（4）加快創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。努力建成國家級基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建設(shè)多學(xué)科交叉的綜合實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)行地域性高校聯(lián)合，共享特色資源，促進(jìn)創(chuàng)新基地的共同進(jìn)步。endprint