呂昕娛

摘 要：特色專業(yè)建設是21世紀高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體，是深化教育教學改革與創(chuàng)新，全面提高教育質量的重要舉措。加強特色專業(yè)建設是地方高校實施“質量工程”的一項重要內容。加強特色專業(yè)建設，發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，進一步豐富開放型實踐教學內容，對于全面提高人才培養(yǎng)質量和實踐教學改革都具有十分重要的意義。

關鍵詞：特色專業(yè)建設；開放型；實踐教學；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）11-0262-04

一、特色專業(yè)的內涵和建設的必要性

特色專業(yè)是高校在一定辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。具體而言，特色專業(yè)是指一所學校的某一專業(yè)，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，已產(chǎn)生較好的辦學效益和社會影響，是一種高標準、高水平、高質量的專業(yè)，是“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的專業(yè)。

特色專業(yè)是指人才培養(yǎng)質量和教學整體水平高，在辦學思想、教學改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量等方面具有明顯特色和很高社會聲譽的專業(yè)。是已經(jīng)具有其獨特性和比較優(yōu)勢性的專業(yè)，是指專業(yè)建設某一方面或幾個方面達到較高水平，人才培養(yǎng)具有明顯特色的專業(yè)。

目前，我國高等教育還是按專業(yè)劃分來培養(yǎng)人才。因此，專業(yè)建設的水平的高低，直接關系到人才培養(yǎng)的質量。這是建設特色專業(yè)的初步想法。特色專業(yè)建設旨在根據(jù)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質人才的需要，引導不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學定位，確定自己的個性化發(fā)展的目標，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色，提升專業(yè)建設的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質量、效益和人才競爭力的重要手段。

隨著當前我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和工業(yè)化的不斷推進，特別是地方區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高校本科人才的需求大量增加，對高等教育本科人才需求趨于多樣化，尤其是對于大批一線優(yōu)秀人才和應用型人才的需求越來越多。而現(xiàn)行的地方高校一是專業(yè)結構和專業(yè)布局還不夠合理，人才培養(yǎng)的教育教學理念、人才培養(yǎng)模式、課程內容、課程體系以及教學方法還比較落后，這些都不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不利于培養(yǎng)大量適合社會需要的應用型人才。二是有些地方高校追求綜合性發(fā)展，有些原有的行業(yè)特色專業(yè)不同程度地削弱，使專門行業(yè)的核心競爭力和科技創(chuàng)新能力受到影響，特色專業(yè)學科競爭力下降，致使專門行業(yè)經(jīng)濟建設所需要的人力資源出現(xiàn)匱乏。三是高校本科教育不能夠重視學生的能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)觀念上重視學術而輕視應用。比如在人才培養(yǎng)方面，過分強調科學研究的重要性，而忽視學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；過于強調學術教育的重要性而相對削弱實踐教學，從而導致地方經(jīng)濟建設所需要的實用性、技術性的專門人才的大量缺乏。這些情況所反映的實質就是如何解決好社會需求與高校人才培養(yǎng)之間的矛盾，增強地方高校專業(yè)的適應性，從而促進高校人才培養(yǎng)工作與社會的緊密聯(lián)系。地方高校要增強核心競爭力，提高辦學層次和水平，就必須重視特色專業(yè)建設，努力培育具有特色專業(yè)的學科，依靠特色專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)體系和教學實踐內容，這是地方高校為適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的必然趨勢，同時又是地方高校自身發(fā)展的客觀要求。

高等學校教育的根本任務是培養(yǎng)人才，然而專業(yè)的設置與建設是人才培養(yǎng)的基礎，建設特色專業(yè)是學校教育教學工作進一步發(fā)展的需要。教學改革涉及諸多方面，如教育教學理念、教學方法、教學內容、師資隊伍建設等，然而要使教學改革深入且有力度，就不能夠零敲碎打，必須考慮整體改革，這樣才能取得實質性的突破。特色專業(yè)建設關系到高校人才培養(yǎng)的諸多方面，提出特色專業(yè)建設，就應該以特色專業(yè)建設為主要線索，進行整體性、系統(tǒng)性的教學改革，使人才培養(yǎng)質量全面提高，使高校教學改革更上一層樓；建設特色專業(yè)是學校形成辦學優(yōu)勢，進一步保持學校傳統(tǒng)與特色，爭創(chuàng)同類一流大學奮斗目標的需要。地方高校目前一般情況下都已經(jīng)具有多年的辦學歷史和辦學經(jīng)驗，通過幾代人的努力和多年的積淀，學校擁有了一定的辦學傳統(tǒng)和特色。在辦學條件競爭日趨激烈的形勢下，進行特色專業(yè)建設，正是為了弘揚學校辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色，進一步推進教學與科研之間、專業(yè)與專業(yè)之間以及專業(yè)內部的有機融合，從而使專業(yè)的辦學優(yōu)勢整體化，培育出自己的特色優(yōu)勢專業(yè)，使之帶動全校各個專業(yè)的整體優(yōu)化，使學校特色專業(yè)建設和人才培養(yǎng)得到健康持續(xù)以致跨越式發(fā)展。建設特色專業(yè)是社會主義市場經(jīng)濟對高等教育教學發(fā)展所提出的新要求。目前我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與發(fā)展，對高等學校的運作機制已經(jīng)產(chǎn)生了較大的影響。一是由于高等教育成本的分擔制，使教育消費者的教育教學質量意識有所增強。同時，大眾化的高等教育，使高等學校在招生數(shù)量和規(guī)模上不斷擴大，從而為高校帶來了諸如辦學條件等方面許多的壓力。然而因為高等教育成本由個人分擔，所以必然要導致教育消費者產(chǎn)生投資意識，一定會關心自身所應得的“服務”與“回報”程度，因此，作為一所高等學校必須應該重視發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，提高教育教學質量與效益。二是隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場機制參與高等教育資源的配置，那么就需要高等教育向市場提供高質量的“產(chǎn)品”。由于高等教育資源的配置有市場機制的介入，從而使得高校之間的競爭力勢必就會加劇。所以要想在競爭中立于不敗之地，每一所高校尤其是地方高校，就勢必要保證自己生產(chǎn)出優(yōu)質的“產(chǎn)品”，否則的話就一定會因自己產(chǎn)品的質量問題而被淘汰。所以在市場經(jīng)濟的大潮中，只有生產(chǎn)出品牌、特色產(chǎn)品，才能立于不敗之地。高等學校也是如此，只有建設特色專業(yè)，并發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，才能獲得持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

二、開放型實踐教學體系的內涵和構建原則

實踐教學工作是高等學校教育教學工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關鍵性環(huán)節(jié)。實踐教學內容主要包括實驗課教學、課程實習、野外實習、畢業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等諸多方面。實踐教學以學生“親身經(jīng)歷與感受”為特征，對其認識世界、認識自我、發(fā)展能力、提高素質、密切聯(lián)系實際和進行科學研究等方面占有不可忽視的地位。實踐教學最根本的目的是為了培養(yǎng)大學生的實踐和創(chuàng)新能力，幫助學生將書本知識用于生產(chǎn)實踐、學以致用，通過參加實踐教學的學習從而形成感性認識，這樣，就會對實際問題具備分析和解決的能力，并且不斷提高理性思維，達到創(chuàng)新效果。所謂開放型實踐教學，是指實踐教學內容的建設以及從空間到時間方面要向學生、社會全面開放。開放型實踐教學體系的建設是高等教育能否真正培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質的應用型人才的關鍵。endprint

豐富和加強具有高校教學特色的開放型實踐教學內容，必須要從學校的實際出發(fā)，發(fā)揮高校的特色專業(yè)優(yōu)勢，重點把握以下幾個原則：

第一，堅持目標性原則。地方高校開放型實踐教學模式的構建必須與社會經(jīng)濟發(fā)展的要求相符合，尤其是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，要緊密圍繞學校人才培養(yǎng)目標進行，同時要注重創(chuàng)新性應用型人才的培養(yǎng)。

第二，堅持整體性原則。在四年大學本科教育中，實踐教學環(huán)節(jié)始終貫穿其中，從不間斷。對于大學一、二年級的學生主要是注重基本技能的培養(yǎng)；對于大學三年級的學生主要是注重綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們運用理論知識進行分析問題和解決問題的能力；對于大學四年級的學生主要是注重設計能力和研究能力的培養(yǎng)，并且讓學生結合畢業(yè)實習、畢業(yè)論文設計，參與科學研究和教學實踐。

第三，堅持系統(tǒng)性原則。必須遵守教育教學規(guī)律，正確運用系統(tǒng)科學的方法。要做到地方高校開放型實踐教學模式的各個環(huán)節(jié)互相銜接，彼此關聯(lián)，使之具有連續(xù)性，就必須要按照組成實踐教學活動各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內在聯(lián)系，使實踐教學更具系統(tǒng)化，并貫穿于大學教學的全部學習過程。大學四年基礎教育階段，其內部專業(yè)具有相似或相同的基礎實踐教學內容，然而，專業(yè)實踐教學，各個專業(yè)有其各自的特色，因此每個專業(yè)的實踐教學體系都明顯具有學科的特點。

第四，堅持有序性原則。有序性原則就是必須按照學科知識的內在邏輯組織教學，突出學科知識的基本結構，同時按照學生認識發(fā)展的心理順序來安排教學活動，提出教學要求；并注意使教學保持一定的速度和難度。它主要體現(xiàn)在把課堂內外層次不同的實踐教學各個環(huán)節(jié)連成一個層次分明的整體系統(tǒng)，使實踐教學培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。實踐教學除了創(chuàng)新性實踐教學以外，還包括以全面提高素質教育為目的的社會實踐教學。因為學生是實踐教學的主體，所以應該根據(jù)學生的認知規(guī)律，有秩序地循序漸進地安排實踐教學內容，并逐步由基礎性實踐教學向綜合性、設計性以及創(chuàng)造性實踐教學過渡，從而使學生在德育、智育、體育等幾方面都得到全面發(fā)展。

第五，堅持規(guī)范性原則。嚴格按照培養(yǎng)方案的要求，規(guī)范實踐教學內容、形式，并且制定出相應的考核標準和要求。由于實踐教學內容的多樣性，所以必須根據(jù)不同的情況制定規(guī)范的考核標準。

第六，堅持理論聯(lián)系實際原則。地方高校構建開放型實踐教學體系必須建立在理論指導實踐的基礎上，只有在教育教學理論的指導下，確定實踐教學內容，這樣，才有可能建立科學的實踐教學模式體系。

三、加強特色專業(yè)建設，發(fā)揮其優(yōu)勢，推動教學改革與實踐

高校特別是地方高校要提高辦學層次和水平，使核心競爭力有所提升，就必須要重視學科專業(yè)建設，努力培育具有特色專業(yè)的學科，強化特色專業(yè)優(yōu)勢，這既是高等學校教育自身內涵發(fā)展的客觀要求，也是其適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的必然選擇。地方高校與全國重點高校相比，它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的橫向結合上。所以，地方高校就應該考慮到地方的特點和需要，建立與地方區(qū)域經(jīng)濟社會互動發(fā)展的學科專業(yè)結構，從服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況出發(fā)，立足于地方特色和行業(yè)基礎，為本地區(qū)培養(yǎng)本科層次的合格的適用性的高級人才，使地方高校成為地方區(qū)域經(jīng)濟文化和社會發(fā)展的堅強力量。

加強特色專業(yè)建設具有重要意義和作用。首先，加強特色專業(yè)建設有利于地方高校形成和強化其辦學特色。對于高等學校而言，關系學校聲譽的核心要素、辦學的重要載體、實現(xiàn)功能的基本平臺就是專業(yè)，所以專業(yè)建設的好壞，直接反映學校辦學水平的高低、辦學功能的大小和學校聲譽的高低。具有獨到之處的專業(yè)特色建設，直接體現(xiàn)院校的辦學特點。特色專業(yè)是學校的品牌和標志，如果一個大學的某一個或幾個學科、專業(yè)有明顯的特色和優(yōu)勢，那么這個學校在國內甚至國際上就有很高的知名度。其次，加強特色專業(yè)建設有利于促進地方高?？蒲泄ぷ骱退降奶岣?。科學研究工作是高校的主要功能之一，只有不斷開展科研活動，才能有科技成果的創(chuàng)新和學科理論體系的構建，從而才能使學術隊伍的學術水平有所提高。因此，地方高校應該有自己的學科專業(yè)特色，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，努力開展科學研究工作，積極爭取科研項目，這樣便于使科研方向形成穩(wěn)定性，也有助于科研水平的提高和研究程度的加深，更有利于出科研成果。再次，加強特色專業(yè)建設有利于在地方高校的專業(yè)建設中起帶動和示范性作用。進行特色專業(yè)建設，是優(yōu)化專業(yè)學科結構，推進教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，提升專業(yè)競爭力的重要舉措。特色專業(yè)是在專業(yè)辦學中培養(yǎng)和積累的個性和優(yōu)勢，專業(yè)特色的基本特征就是有一定的目的性、計劃性、科學性、實踐性和差異性。對地方高校來說，要把學校的各個專業(yè)都建成高水平的專業(yè)是不可能的，但是，可以從學校的辦學實際出發(fā)，針對經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，依據(jù)全面建設、重點突出、強化特色的原則，對一部分專業(yè)進行重點建設，使其專業(yè)內涵得到充實和提高，從而展現(xiàn)個性優(yōu)勢，形成鮮明的專業(yè)特色。依據(jù)這些特色專業(yè)建設的典型經(jīng)驗，樹立榜樣，這樣，就可以對全校各專業(yè)建設和發(fā)展起到示范和帶動作用。最后，加強特色專業(yè)建設有利于地方高校的人才培養(yǎng)和促進教學改革。人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務是高等院校的基本功能。人才培養(yǎng)是高等院校的第一功能，教學改革與實踐是高校工作的中心。制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是特色專業(yè)建設的核心內容，把建設優(yōu)勢特色專業(yè)作為目標，有利于樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量觀，有利于優(yōu)化培養(yǎng)方案，構建科學合理的課程體系。加強特色專業(yè)建設，對創(chuàng)新培養(yǎng)模式、建立有效機制、建設高水平的教學團隊與實踐教學平臺都具有十分重要的意義。

另外，如何發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，推進教學改革與實踐，這是深化教學改革，提高教育質量的重要問題。首先，全面推進課程體系建設與教學內容改革，要改革和優(yōu)化特色專業(yè)的教學內容和課程體系，構建課程體系的特色。同時，要使課程內容具有綜合性、實用性和應用性，避免課程內容的簡單重復，進一步加強課程的綜合化。加大實習課程與實踐課程的力度，注重理論與實踐并重。充分發(fā)掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；要進一步鼓勵教師編寫具有鮮明特色的教材，利用具有高水平的鮮明特色、內容新穎的教材進行教學；要不斷創(chuàng)新教學方法和手段，采用多種形式的教學形式，比如，啟發(fā)探究式教學、自主學習式教學、師生互動式教學、課內與課外結合式教學等。利用多媒體技術和課件，建立網(wǎng)絡教學平臺，讓學生進行開放型教學實驗的嘗試，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，創(chuàng)建實踐教學平臺，構建不同層次的實踐教學體系。不斷豐富與充實實踐教學內容，改革傳統(tǒng)的單一教學內容，加大綜合性、探究性實踐教學的比重；同時，為了使實踐教學能夠真正發(fā)揮出對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用，就必須要突出實踐教學內容的基礎性、實用性、綜合性和系統(tǒng)性。對于歷史專業(yè)而言，主要是采用田野調查等方法，結合歷史專業(yè)教師科研和學生的畢業(yè)論文，積極認真推行開放型實踐教學，比如可以組織學生對內蒙古乃至東北地區(qū)古跡和民族民俗資源進行調查等；充分利用學校及內蒙古地區(qū)相關的文物室和博物館開展實踐性教學，也可以使學生自擬科研活動課題，找相應的指導教師進行論文寫作等實踐教學活動，努力培養(yǎng)學生們的學習興趣和創(chuàng)新思維能力。在教育實習環(huán)節(jié)上，要注重學生的師德培養(yǎng)，同時還要使學生的從教能力、協(xié)調能力、組織能力、溝通能力以及處理突發(fā)事件的能力等都得到全面鍛煉和提高。最后，積極開辟校外實踐教學基地，拓寬實踐教學渠道，廣泛地開發(fā)利用多種多樣的社會實踐教學資源，吸收各行各業(yè)及企事業(yè)單位的大力支持和參與，使之與學校共建實踐教學基地，為師生從事教學科研工作搭建一個有利的平臺。通過與地方有關行政部門、行業(yè)及企事業(yè)單位的緊密合作，充分依靠它們的資源與優(yōu)勢，使學生的教育實習工作得到地方政府的大力支持，從而形成穩(wěn)定的實習基地。同時，學生們通過在這些部門及企事業(yè)里掛職或頂崗實習，對這些部門及企事業(yè)里的運作過程都可以直接參與和熟悉，可以進一步加深學生們對理論知識的理解，從而提高學生的實際工作能力。這樣，可以為他們擇業(yè)、就業(yè)和今后的工作提供很多寶貴的經(jīng)驗，為將來的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，也為本科畢業(yè)論文設計積累第一手資料和素材。

總之，特色專業(yè)建設是21世紀高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要載體，是深化教育教學改革與創(chuàng)新，全面提高教育質量的重要舉措。加強特色專業(yè)建設也是地方高校實施“質量工程”的一項重要內容。特色專業(yè)建設的核心內容就是制定與優(yōu)化培養(yǎng)方案、構建與優(yōu)化課程體系、加強實踐教學、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、強化師資隊伍建設等。加強特色專業(yè)建設，發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，對于全面提高人才培養(yǎng)質量和實踐教學改革都具有十分重要的意義。赤峰學院是省屬地方本科院校，就辦學條件來而言并不優(yōu)越，但是歷史文化學院可以充分利用特色專業(yè)優(yōu)勢和赤峰及內蒙地區(qū)乃至附近東北地區(qū)的歷史文化資源優(yōu)勢，把教學、科研和人才培養(yǎng)各方面緊密結合起來，積極探索出一條適合歷史專業(yè)生存和發(fā)展的創(chuàng)新之路，努力把我院歷史學特色專業(yè)建設成為內蒙古地區(qū)有重大影響并在全國也有較大影響的優(yōu)勢特色專業(yè)。

——————————

參考文獻：

〔1〕宋毅，蔣達勇.加強特色專業(yè)建設 培養(yǎng)適應社會需求人才[J].中國高等教育，2008（13、14）.

〔2〕王永生，屈波，劉拓.特色專業(yè)建設與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新[J].中國高等教育，2008（15、16）.

〔3〕李元元.加強特色專業(yè)建設 提高人才培養(yǎng)質量[J].中國高等教育，2008（17）.

〔4〕文藝文.地方本科院校開放性實踐教學模式的構建[J].云夢學刊，2008（4）.

〔5〕董發(fā)勤，彭煜，晏斌.開放式實踐教學體系的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2008（8）.

〔6〕周立新.完善實踐教學體系 提升大學生實踐與創(chuàng)新能力[J].南京財經(jīng)大學學報，2007（4）.

〔7〕張淑賢，姜維公.依托東北歷史文化資源 推動歷史學特色專業(yè)建設[J].長春師范學院學報，2012（5）.

（責任編輯 張海鵬）endprint