李風(fēng)輝

摘 ? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，交互式電子白板已在課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用。它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)等多種功能于一身，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示，使知識(shí)化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，電子白板的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、觀念的更新，技能的提高及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的作用。

關(guān)鍵詞：電子白板;數(shù)學(xué)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此作為數(shù)學(xué)教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，讓多媒體課件的參與打破那種沉悶的教學(xué)氛圍，從各個(gè)方面激活學(xué)生和老師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。。結(jié)合我自身的體會(huì)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、合理運(yùn)用電子白板可提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、聲音來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講立體圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、合理運(yùn)用電子白板優(yōu)化問題情境

情境教學(xué)主要是以生動(dòng)形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者是需要研討的數(shù)學(xué)問題等。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、合理運(yùn)用電子白板可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地編排在一起，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如在“直線和圓的位置關(guān)系”一課中，利用下載的“海上日出”實(shí)景，在展示中融入巴金作品的語音，在學(xué)生感同身受中，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽和海平線的關(guān)系，然后鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)易的筆法勾畫出變化過程，從學(xué)生的作品中抽取出課題。這樣從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起了學(xué)生解決問題的欲望。

四、電子白板可運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破

俗話說：“力氣要用在刀刃上”，教學(xué)也是如此，一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而運(yùn)用電子白板教學(xué)可以采用動(dòng)態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到把知識(shí)變困難為容易、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為具體，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。從而成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像的性質(zhì)”時(shí)，為了讓學(xué)生全面了解二次函的系數(shù)對(duì)其圖像拋物線的影響，可以在幾何畫板中任意輸入不同的值，讓學(xué)生觀察圖像拋物線的變化，通過大量的演示結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己得出系數(shù)的值對(duì)二次函數(shù)的圖像的影響。

再如學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過程中，可以用flash軟件將圖形平移、旋轉(zhuǎn)以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這樣能讓學(xué)生親眼目睹平移＼旋轉(zhuǎn)的過程，從而輕易就理解了圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念，掌握了它們的性質(zhì)，也就突破了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)使用的迅速增長(zhǎng)，這對(duì)我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，才能跟上時(shí)代潮流，為我國(guó)的教育事業(yè)騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！endprint