石震

摘 要：運用多媒體設(shè)備播放文化與背景知識的視頻引起學(xué)生的興趣，把握課堂節(jié)奏，勞逸結(jié)合，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，再使用科學(xué)的考評方法，這樣有利于培養(yǎng)具有相應(yīng)英語學(xué)習(xí)與研究能力的創(chuàng)新型技能人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 課堂節(jié)奏 學(xué)習(xí)效果

教師要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并需要運合理的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法都是在課堂教學(xué)中逐步探索、培養(yǎng)、建立、調(diào)整并完善起來的，因此英語教學(xué)需要師生間的磨合、交流、配合與默契，運用視聽資料讓文化融合在語言學(xué)習(xí)中，通過綜合衡量科學(xué)評價英語課堂的有效程度。

一、提高學(xué)生參與課堂的程度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是教師要吃透教材，深入了解學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、每個班學(xué)生的整體情況和個別學(xué)生的特點。

二是充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，不遺忘落后生。優(yōu)秀生可以帶動幾個要好的同伴，落后生也能發(fā)展自己的群體。采取什么方法來揚長避短？這取決于教師的個人經(jīng)驗。

三是語言的載體是文化。沒有文化學(xué)習(xí)的語言課堂是乏味的。教師要用文化背景知識為課堂潤色，所以平時教師要多學(xué)習(xí)、看新聞、賞電影、讀雜志。讀萬卷書，行萬里路，這對提高教師的理論和教學(xué)實踐水平是關(guān)鍵的，更是理論和實踐結(jié)合所不可缺少的。

四是聽取學(xué)生的反饋，特別是要針對學(xué)生們感興趣的話題，組織文化知識拓展。要能夠?qū)θ魏我粋€話題展開介紹、討論，這對于教師的要求非常高，但其效果絕佳。共同的語言能拉近師生間的距離，也能使課堂變得豐富多彩。

二、運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的記憶力

一是用一首英文歌曲、一段視頻錄像，或一段名人演講，往往能營造一種輕松、和諧的課堂氛圍，同時激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的興趣。例如有些學(xué)生經(jīng)常聽Lady Gaga的歌，卻以為Lady Gaga是人名，這時老師告訴學(xué)生Lady是夫人的意思，Gaga是人名，這樣記憶的單詞有文化背景做載體，印象自然深刻。

二是運用好萊塢大片的場面和故事情節(jié)加強對學(xué)生的吸引力，其中的英文對白是原汁原味的。播放電影，學(xué)生至少要看三遍，第一遍看故事，第二遍學(xué)英語，第三遍是欣賞。之后要讓學(xué)生寫出觀后感和印象深刻的英文對白。如反應(yīng)蘇格蘭人們反抗英格蘭暴力統(tǒng)治的電影《勇敢的心》不僅提供了語言學(xué)習(xí)的素材，其故事的教育意義也包含著熱愛家人、忠誠國家、追求自由和完善自我的精神。更重要的是電影體現(xiàn)主人公華萊士追求“自由”，而“自由”正是美國人的第一價值觀，這對于理解美國人有著極為重要的意義。讓語言學(xué)習(xí)、文化熏陶和素質(zhì)培養(yǎng)在電影賞析的過程中潛移默化地烙印在學(xué)生思想的深處，這就是這堂課的精髓。

三、合理把握課堂節(jié)奏，穿插興趣話題

1.穿插即興話題

學(xué)生很難保持45分鐘的精力高度集中和大腦高速運轉(zhuǎn)，走神、竊竊私語甚至厭煩是難以避免的。對此教師可在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⒄n程當(dāng)中涉及的某一方面拓展開來，有利于把握好整堂課教學(xué)效果。例如，某一單元涉及英國，就此可以介紹它所包含的四個部分，即英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭，它們之間的關(guān)系、歷史、風(fēng)土人情以及現(xiàn)在的時事新聞等都能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)的圖片也能有效吸引學(xué)生的眼球，這既是知識的拓展學(xué)習(xí)，也是緊張中的小憩。之后，轉(zhuǎn)入本課正題，其效果要比滿堂灌好得多。

2.給學(xué)生自學(xué)的機會

如果整堂課從頭講到尾，教師累，學(xué)生也乏。教師用一定的書面練習(xí)，使課堂節(jié)奏變緩，使課堂氣氛由動逐步轉(zhuǎn)為靜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到有效緩沖，以利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在手機能上網(wǎng)，如果學(xué)生上課擺弄手機，教師不要盲目禁止。對于某一知識點，學(xué)生上網(wǎng)百度一下甚至不亞于教師的講解。有時學(xué)生難免用手機做一些和上課無關(guān)的事，對此教師要以“水至清則無魚，人至察則無徒”的心態(tài)去面對，敢于給學(xué)生這樣的許可，智于因勢利導(dǎo)。

四、正確理解學(xué)習(xí)效果，運用科學(xué)的考評方法

用掌握多少語法、記住多少單詞評價學(xué)生，這既不符合技校學(xué)生的實際，也不符合培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的要求。很多初中畢業(yè)生的英語水平實際上連小學(xué)生的水平也達(dá)不到，這是絕大多數(shù)技校學(xué)生的實際。而且英語水平在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中幾乎看不出立竿見影的效果。因此學(xué)生既學(xué)不會，也不重視。對此，我們不妨換一種辦法，學(xué)習(xí)單詞可以用金山詞霸或者用有道詞典在線查詢，而閱讀理解則是要求學(xué)生能使用電子字典閱讀。評價方法不采用單一的聽寫或測驗衡量學(xué)習(xí)效果，而采用更實用的檢驗辦法，進(jìn)行科學(xué)的考評。

英語教學(xué)不能脫離學(xué)生的興趣，不要逾越學(xué)生的接受能力，而且不能拋開文化單講語言。教師要結(jié)合青少年身心發(fā)展的規(guī)律和時代背景的內(nèi)容，緊跟當(dāng)前經(jīng)濟和科技的發(fā)展，英語課堂教學(xué)自然會呈現(xiàn)出新的內(nèi)涵與生機。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）endprint