王正明

摘 要： 學(xué)講計劃，使教學(xué)改革再創(chuàng)新篇，使教學(xué)的改革再次掀起高潮。學(xué)講計劃是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對教育教學(xué)改革的再次創(chuàng)新。新課改、學(xué)講計劃都把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)的主要方式之一，是有效課堂的焦點和重心所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究學(xué)講計劃下的小組合作學(xué)習(xí)，對提高小組合作的高效性、對學(xué)講計劃的實施都有實踐意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)講計劃 小組合作學(xué)習(xí)

在新課改如火如荼的今天，學(xué)講計劃和著課改的旋律、沐浴著改革的春風(fēng)應(yīng)運而生。學(xué)講計劃的主題是先學(xué)后教，再討論、探究，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂模式，以凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組寫作為主要學(xué)習(xí)形式，以學(xué)進(jìn)去、講出來為主要宗旨，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究，成為會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)者。

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力更有限，因此開展學(xué)講計劃、小組合作學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用不能忽視。筆者從學(xué)講計劃的理論依據(jù)，學(xué)講計劃下的小組合作的實施策略，談?wù)勛约旱膶嵺`經(jīng)驗和體會。

一、學(xué)講計劃的理論依據(jù)

學(xué)講計劃是先學(xué)后教，以學(xué)定教。有堅實的理論做基礎(chǔ)，如知識構(gòu)建理論，學(xué)習(xí)金字塔理論，陶行知先生的教學(xué)做合一、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改的要求等都為學(xué)講計劃奠定了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)講計劃的根本目標(biāo)是學(xué)進(jìn)去、講出來。這種教學(xué)模式是對以前傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是對新課改實施十幾個春秋的課堂改革的升華，是對新課改的推進(jìn)和創(chuàng)新。

學(xué)講計劃關(guān)鍵在于“學(xué)”和“講”，“學(xué)”即學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，“講”即教師應(yīng)明確學(xué)生講什么、怎么講，在學(xué)生“學(xué)”中突出合作學(xué)習(xí)和自主探究相結(jié)合，“講”突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，優(yōu)帶差等，起到傳、幫、帶的作用。這種學(xué)習(xí)方式突顯教學(xué)方式的改革，學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)習(xí)效率的提高，因此，學(xué)講計劃在新形勢下居重要地位。在新課改的今天，提出學(xué)講計劃是對新課改的突破，加快課改的步伐，促進(jìn)高效課堂的生成，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，彰顯學(xué)生的個性，使學(xué)生運用有效策略高效學(xué)習(xí)。

二、學(xué)講計劃下的小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.小組劃分應(yīng)科學(xué)、合理

小組的合理、科學(xué)劃分是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。小組劃分應(yīng)遵循兩個原則：一是合理性，二是科學(xué)性。所謂合理指的是小組劃分應(yīng)注意兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，注意上、中、下巧妙結(jié)合。如一個班有48個學(xué)生，將學(xué)生按成績依次分為優(yōu)生、中、差三個檔次，如果打算6人一組，那么這6人中優(yōu)、中、差各占2人，這樣分的8個組學(xué)習(xí)方面勢均力敵，有利于小組公平競爭，也為小組評比提供公平的尺度。

小組的劃分除了按照學(xué)習(xí)成績的均等外，還應(yīng)該注意兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格等。如調(diào)皮、自律性差的學(xué)生和穩(wěn)重、自制能力強(qiáng)的學(xué)生合理搭配，起到優(yōu)帶差的作用，善于言談、外向型的學(xué)生和性格內(nèi)向、不茍言笑的學(xué)生可以成為黃金搭檔，起到互補(bǔ)的作用。從而為小組合作活動的開展打好基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（1）精心設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生明確學(xué)什么。

學(xué)講計劃的精髓是學(xué)生先學(xué)進(jìn)去，那么學(xué)什么，教師設(shè)計的預(yù)習(xí)學(xué)案為學(xué)生自學(xué)、合作預(yù)習(xí)提供依據(jù)。

如將要學(xué)習(xí)梯形的面積前，教師先布置學(xué)生對以下問題進(jìn)行思考：梯形的概念是什么？平行四邊形的面積公式是什么？三角形的面積公式是什么？梯形的面積該怎么求？利用所學(xué)的三角形、平行四邊形等的面積公式推導(dǎo)出梯形的面積公式。一個梯形上下底邊分別為4cm、7cm，高是5cm，那么這個梯形的面積是多少？這樣為上課的預(yù)習(xí)交流奠定基礎(chǔ)。

（2）精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生明確怎么學(xué)。

學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生上課的預(yù)習(xí)交流提供了基礎(chǔ)。上課交流的過程就是將課前所學(xué)的知識在課堂上、小組中說出來，說學(xué)到了什么知識，說學(xué)習(xí)的體會和心得。

如上文提到的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生弄明白了梯形的概念：只有一組對邊平行的四邊形，平行四邊形的面積是底乘以高，三角形的面積公式是底乘以高的一半，如果底為a，高是h，面積是S，三角形的面積是1/2ah，梯形的面積是兩底之和乘以高的一半。

在上課前的幾分鐘，如果通過交流、討論，能對預(yù)習(xí)內(nèi)容務(wù)熟悉到這種地步，那么預(yù)習(xí)任務(wù)就算有效地完成了，為提高課堂教學(xué)的有效性打下了基礎(chǔ)。

（3）精心設(shè)計問題，讓學(xué)生明確講什么、怎么講。

梯形的面積的求法是重點，而梯形面積公式的推導(dǎo)是難點。課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出課前是如何推導(dǎo)梯形面積公式的，啟發(fā)學(xué)生說出不同的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維。

有的學(xué)生通過合作、討論、交流和探究，一個個方法脫穎而出：將一個梯形分割成兩個三角形，梯形的面積就是兩個三角形的面積之和；或者把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形，梯形的面積就是平行四邊形和三角形的面積之和；或者把梯形分割成一個長方形和兩個小三角形，那么，梯形的面積是兩個三角形和一個長方形的面積的和；或者用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，梯形的面積就是拼成的平行四邊形面積的一半，根據(jù)拼成的平行四邊形和梯形的底和高的關(guān)系，可以得出梯形的面積計算方法：上、下底的和乘高的積的一半。

學(xué)生分析得有理有據(jù)，梯形面積的推導(dǎo)不用老師講解，學(xué)生通過合作、交流而構(gòu)建知識，凸顯了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。通過交流，學(xué)生學(xué)會了如何將自己的所學(xué)講解出來，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

總之，學(xué)講計劃體現(xiàn)新課改的主題、突出新課改的宗旨，更利于小組合作學(xué)習(xí)，是新形勢下的課堂模式的創(chuàng)新和改革，適應(yīng)課改的需求，適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的需求。在使用小組合作和學(xué)講計劃時，要注重學(xué)講計劃和小組合作的巧妙結(jié)合，既體現(xiàn)小組合作，又體現(xiàn)學(xué)講計劃，讓小組合作在學(xué)講計劃的推動下有序開展、有目的地開展。教師精心劃分小組、精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、精心設(shè)計問題、精心組織學(xué)生交流、討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)會學(xué)、樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)在小組合作下、在學(xué)講計劃下，變得不再難學(xué)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。

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