吳領(lǐng)濤

【摘 要】理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)科間的相互滲透、學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展等是新課改形勢下的主題曲。那么，高中政治教學(xué)中，如何老曲新彈，奏響新課改的主旋律，打造高中政治高效課堂，是每一位高中政治教師不得回避的問題，走出“老生常談”而“老曲新唱”、“老曲新彈”，填課改之新詞，唱課改之歌是義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中政治；老曲新唱；理論聯(lián)系實(shí)際；創(chuàng)新能力；高效課堂

新課改理念下的課堂模式要求注重知識的構(gòu)建、課堂的動態(tài)生成、評價方式的多元統(tǒng)一。這一切要求教師們在新形勢下的今天，應(yīng)審時度勢，跟上時代的腳步，踏著新時代課改的節(jié)拍，配合課改的節(jié)奏，奏響新課改的主題曲。

但在唱響新課改之歌的同時，對于“老歌曲”、“舊曲”不能遺忘、不能拒之于千里之外。如理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)科間的聯(lián)系、相互滲透，學(xué)生的創(chuàng)新能力等都是課改前就被教育教學(xué)家們所常談、被公認(rèn)的理論和公理，也是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。對于這些“舊曲老歌”，在新形勢下重新演繹其輝煌，老曲新彈而唱高中政治課改之歌、填寫課改之新詞、譜寫課改之新曲是一線教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，賦予新內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

高中學(xué)生處于特別關(guān)鍵的時期，他們個性強(qiáng)、喜歡新而奇，奇思妙想是他們的主要特點(diǎn)，善于思考、理智解決問題是他們的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，如果遇到困難和問題，他們會全力以赴，直至問題迎刃而解、困難讓路。但教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和啟發(fā)也相當(dāng)重要。可見，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用自己所學(xué)的知識和理論，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，注重思考和觀察，善于研究學(xué)生的心理，使教育教學(xué)更有效。

1.高中政治教學(xué)生活化。是研究工作的一般策略，在教學(xué)實(shí)踐中，把課堂上所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，與生活實(shí)際相聯(lián)系，打造生活化課堂，是新課改賦予我們教師的任務(wù)。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注社會生活，注意收集與政治學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，并運(yùn)用到政治課堂中，也就是說，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，否則，教師僅僅對知識照本宣科，學(xué)生學(xué)的也是教條，想學(xué)好且自由運(yùn)用是不可想象的，也是不可能的。如學(xué)習(xí)《商品的屬性》時，如果教師按照商品的概念，即用來交換的勞動產(chǎn)品；商品應(yīng)具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品，二用來交換；商品的基本屬性是使用價值和價值。如果教師如此講的話，看似簡單，有多少學(xué)生能明白就是問題了。但如果教師在教授“商品的概念”和“商品的基本屬性”時，如果能結(jié)合生活實(shí)際中的實(shí)例，舉例說明哪些是物品，哪些是商品和勞動產(chǎn)品，學(xué)生就會分清楚物品、勞動產(chǎn)品和商品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再理解商品的屬性使用價值和價值，就會簡單明了的多，便會事半功倍。

2.增加實(shí)踐活動。高中政治教學(xué)中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又體現(xiàn)高中政治教學(xué)的生活化。如學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的“多彩的消費(fèi)”時，讓學(xué)生課前或課后進(jìn)行一次社會調(diào)查，或在班級同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查活動，了解人們的消費(fèi)觀、消費(fèi)觀念和消費(fèi)心理、以及人們的消費(fèi)存在的誤區(qū)和存在的問題等。這樣學(xué)生從課本中走進(jìn)社會、走進(jìn)生活進(jìn)行調(diào)查、采訪，通過調(diào)查、分析，整理數(shù)據(jù)，分析信息資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人或事、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和普遍問題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更避免了教師的一言堂。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽。新課改下要求學(xué)生自主構(gòu)建知識，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。如“感受文化競爭力”，教學(xué)時僅僅把這部分當(dāng)做復(fù)習(xí)前兩章內(nèi)容的“驛站”，上成一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生會昏昏欲睡。

但是，如果讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源查詢：在科技高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的推動下，世界各國文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，如了解美國、日本、加拿大、韓國、中國等不同國家的經(jīng)濟(jì)、文化等；以及將中國和美國的文化進(jìn)行對比，找出中國文化滯后的事實(shí)；并結(jié)合老子的“一天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)”、孫子的“不戰(zhàn)而屈人之兵”等感受文化的魅力和競爭力，從物質(zhì)生活和精神生活方面，說明發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義；也可以舉辦一個中外歌曲欣賞會、舉辦一個中外名畫展覽等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生利用有效資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間和氛圍。

三、注重學(xué)科間滲透，做學(xué)者型教師

高中政治教材，和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文等學(xué)科都有千絲萬縷的聯(lián)系，滲透、包含了各學(xué)科的現(xiàn)象、理論等。如“經(jīng)濟(jì)學(xué)”中“商品的價值量與社會必要勞動時間的關(guān)系”。這個計(jì)算無疑要用到數(shù)學(xué)知識，因此，通過編寫一個簡單地數(shù)學(xué)題，將商品的價值量與社會必要勞動時間融于一個計(jì)算題中，讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)題解決政治問題，并抽象出二者的關(guān)系，那么，學(xué)生學(xué)起來難度降低、也起到舉一反三的作用。

再如，學(xué)習(xí)“文化塑造人生”時，借助于杜甫的《秋風(fēng)為茅屋所破歌》的“安得廣廈千萬間，大批天下寒食俱歡顏”的憂思、范仲淹的“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的志向等，通過語文古詩詞鑒賞，體會這些詩句代代相傳的原因，進(jìn)一步理解文化對人的影響力，塑造人豐富精神世界的內(nèi)涵等。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)政治與各學(xué)科的滲透，教師由專業(yè)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變尤為重要，教師知識淵博、見解獨(dú)到、教法奇特等都會使課堂煥發(fā)生機(jī)和魅力。

高中政治教學(xué)由于教學(xué)的改革、高考的改革，以及應(yīng)試教育態(tài)勢的沿襲，給政治教學(xué)帶來一定困難，設(shè)置了重重障礙，但只要廣大教師立足改革前沿，改變教學(xué)理念，不斷超越自己，用“理論聯(lián)系實(shí)際”之“老曲”演繹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，做個學(xué)者型教師，就可以實(shí)現(xiàn)“舊曲新彈”，打造精彩的高中政治課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王丹萍.高中政治課堂中如何開展綜合實(shí)踐活動[J].試題與研究，2011（16）.

[2]張新霞.開展案例教學(xué)，轉(zhuǎn)變高中政治教學(xué)方式[J].中國校外教育，2013（7）.

（作者單位：江蘇興化市第一中學(xué)）