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        如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        2014-12-05 18:58:22蔡建祥
        文理導(dǎo)航 2014年34期
        關(guān)鍵詞:生死觀充分利用論據(jù)

        蔡建祥

        中國(guó)傳統(tǒng)文化是指以儒家倫理道德為核心的社會(huì)文化體系。它有著悠久的歷史,是中華民族集體智慧的結(jié)晶。近幾年,傳統(tǒng)文化越來越受到重視,國(guó)學(xué)熱一浪高于一浪。十八大以后,在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底色越來越濃。習(xí)近平總書記就“繼承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”頻繁發(fā)聲。他指出,中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華,對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替;學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀;學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。并多次強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要意義。

        語(yǔ)文是文化的載體,也是文化的重要組成部分。語(yǔ)文教育本質(zhì)上就是一種文化傳承和創(chuàng)造的過程。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,在很大程度上依賴于語(yǔ)文?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”;“閱讀優(yōu)秀作品,品味語(yǔ)言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感,努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)?!彼?,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)。

        那么,如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢?

        一、充分利用古詩(shī)文教學(xué)

        高中語(yǔ)文教材遴選了若干詩(shī)、詞、文、賦、曲、小說等古代文學(xué)作品。其中蘊(yùn)藏著豐厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?!峨x騷》《登高》洋溢著愛國(guó)主義的思想感情,表現(xiàn)了兼濟(jì)天下積極用世的價(jià)值取向;《山居秋暝》《歸園田居》蘊(yùn)涵著寧?kù)o淡泊的隱士情懷,代表了古代知識(shí)分子獨(dú)善其身的精神追求;《勸學(xué)》《師說》闡釋了勤學(xué)好問、尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng);《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》則表現(xiàn)了我們這個(gè)民族對(duì)親情愛情的珍視……我們應(yīng)充分利用古詩(shī)文教學(xué)的契機(jī),讓學(xué)生在誦讀中拓展文化視野,積累文化知識(shí),吮吸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的甘霖,吸納優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分,為其精神奠基。

        二、充分利用古代名著閱讀

        《史記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》是高中生必定會(huì)接觸到的古代名著,我們應(yīng)充分利用帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古代名著的契機(jī)來傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。下面以讀《史記》為例,談?wù)勥@個(gè)問題。魯迅先生稱《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”?!妒酚洝分邪S富的文言知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)。出自《史記》的成語(yǔ)就有七百多個(gè)。《史記》中還蘊(yùn)涵著作者獨(dú)特的“歷史觀”“英雄觀”“榮辱觀”“生死觀”等。就“生死觀”而言,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生作主題閱讀。司馬遷在《報(bào)任安書》中說:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趨一也?!钡煌娜擞胁煌纳烙^:“士為知己者死”,荊軻為報(bào)答太子丹的知遇之恩,明知山有虎,偏向虎山行,勇敢刺殺秦王,為“義”捐軀;項(xiàng)羽是個(gè)本色英雄,他兵敗垓下后,本有逃生機(jī)會(huì),但他自覺無顏見江東父老,知“恥”自刎烏江;屈原,舉世皆濁而其獨(dú)清,眾人皆醉而其獨(dú)醒,在苦心經(jīng)營(yíng)希望君明國(guó)強(qiáng)而不得的情況下,自沉汨羅,以死明志;司馬遷本人,一個(gè)正直的史官,因替李陵辯護(hù),觸怒武帝,被處宮刑,本應(yīng)自裁,但他“恨私心有所不盡”,隱忍茍活,發(fā)憤著書,用皇皇巨著洗刷前恥,以生踐志。通過主題閱讀,讓學(xué)生較為全面地理解“生死觀”的內(nèi)涵,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自身的生命價(jià)值和人生取向。

        三、充分利用讀與寫

        韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,應(yīng)讀寫結(jié)合。作家韓少功說:“語(yǔ)文是一種慢功?!币獙懞梦恼率紫刃枰罅糠e累。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中積累素材,為其寫作作準(zhǔn)備。除了司馬遷、蘇軾、屈原,教材中還有大量的人與事值得我們?nèi)リP(guān)注和積累。如《勸學(xué)》可作為“借助外物,實(shí)現(xiàn)理想”的論據(jù),亦可作為“成功在于持之以恒”的例證;《師說》可作為“博采眾長(zhǎng)者可成大器”的論據(jù);《燭之武退秦師》可作為“語(yǔ)言的力量是無窮的”的論據(jù);《諫太宗十思疏》可作為“民安方能國(guó)泰”的論據(jù);《逍遙游》可作為“順應(yīng)天地萬(wàn)物的本性才能獲得自由”的論據(jù)等等。這樣以讀備寫,以寫促讀。無論是讀是寫,都可以達(dá)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

        四、充分利用課外活動(dòng)

        對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,不能只停留在課堂上,還應(yīng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來。我們可以作以下嘗試。

        1.舉辦一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的比賽,如優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀比賽,國(guó)畫、毛筆字比賽,講傳統(tǒng)故事比賽等。

        2.充分利用春節(jié)、元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日,讓學(xué)生挖掘和整理傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵,自覺參與傳統(tǒng)節(jié)日的各種實(shí)踐,體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍,加強(qiáng)與家庭內(nèi)成員和家庭外成員的溝通交流,弘揚(yáng)民族文化,增進(jìn)家庭團(tuán)結(jié)和民族團(tuán)結(jié),提高民族凝聚力,以達(dá)到構(gòu)建和諧社會(huì)的目的。

        3.組織學(xué)生觀看央視品牌欄目《文明之旅》,了解中華傳統(tǒng)的文字、禮儀、服飾、功夫等方面的知識(shí)和文化。觀看《百家講壇》,聽錢文忠教授講《弟子規(guī)》,聽于丹教授講《〈論語(yǔ)〉心得》等,用大家和電視媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心向往之。

        4.通過報(bào)紙電視了解時(shí)事新聞,讓學(xué)生品評(píng)社會(huì)丑惡現(xiàn)象,贊頌最美媽媽、最美老師、最美孝心少年,讓學(xué)生懂得節(jié)約是美德,浪費(fèi)是可恥;匯聚公益廣告的力量,培育和踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

        總之,高中語(yǔ)文教師要增強(qiáng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命感,在語(yǔ)文教學(xué)中想方設(shè)法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí),完善人格,提高民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感,構(gòu)建健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為圓“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)一份力量。

        (作者單位:江都區(qū)大橋高級(jí)中學(xué))

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