尼瑪卓嘎

摘 要：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的必然要求。也是教育改革和發(fā)展的需要，許多地方把多媒體輔助教學(xué)作為教學(xué)改革的突破口，把多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，筆者就多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)課題，做了一些教學(xué)上的探索，本文從兩個(gè)方面來(lái)淺談自己的體會(huì)：一是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，二是多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-337-01

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造性的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，”把現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合是深化教育改革的“突破口”。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、有利于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為廣大教師提供一個(gè)展示自我個(gè)性的平臺(tái)，通過(guò)聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等人性化地演示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生順利地進(jìn)入課堂做好鋪墊。

2、有效地化抽象為直觀，提高學(xué)生的理解能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件上課，有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，能夠補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)方式中直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面不足的缺憾，把枯燥的數(shù)學(xué)概念和定理通過(guò)文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等方式有條不紊地予以演示，使課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，筆者用powerpoint制作“三角形內(nèi)角和”內(nèi)容的課件，在講到三角形內(nèi)角和定理證明的四種常見(jiàn)輔助線的作法時(shí)，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)動(dòng)，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，在藍(lán)色背景下輕緩地“飛”出輔助線，極大地引發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂上頓時(shí)掌聲四起，在期末復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生仍記憶猶新，在運(yùn)用多媒體課件上“正方體展開(kāi)圖”這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)更體現(xiàn)形象性和直觀性，也收到了很好的教學(xué)效果。

3、有效地改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

從傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展到信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的概念沒(méi)有改變，但學(xué)習(xí)的載體和學(xué)習(xí)方式卻發(fā)生了根本性的變化，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，信息技術(shù)作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具，表達(dá)和溝通的交流工具，可以使學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自主探究的學(xué)習(xí)，有效改善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在信息技術(shù)為學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)過(guò)程中。實(shí)驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、交流將成為重要的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)，這是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中較難實(shí)現(xiàn)的。 教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者?！?我在教學(xué)“位似圖形”時(shí)，通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，有效地改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4、有助于揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)展學(xué)生的思維

用多媒體技術(shù)可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境，在這種情境下，通過(guò)學(xué)生思考和操作，學(xué)生更容易揭示數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，我在教學(xué)“正方形”時(shí)，通過(guò)演示課件。不斷改變條件或結(jié)論。學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中，發(fā)散了思維，總結(jié)出證題規(guī)律，提高了解題能力。

5、有效的節(jié)約授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，大大增加了課堂容量，縮短了課堂授課時(shí)間，節(jié)約大量的板書(shū)時(shí)間，這就為教師把課堂時(shí)間還給學(xué)生提供了保障，筆者初步統(tǒng)計(jì)過(guò)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課比用傳統(tǒng)方式上課多做3-4道練習(xí)題，這使得學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高了課堂教學(xué)的高效性。

6、利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“鑲嵌”，第一個(gè)步驟可以創(chuàng)造問(wèn)題情景，播放“鑲嵌”的動(dòng)人的視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的世界中，進(jìn)行各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究。第二個(gè)步驟可以進(jìn)行實(shí)踐的體驗(yàn)，學(xué)生運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)，查找到一些平面的鑲嵌的圖，在教師的啟發(fā)下，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜研究問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，掌握結(jié)論。第三個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)表達(dá)交流，每個(gè)學(xué)生將自己的成果引入探究成果中進(jìn)行交流和對(duì)比、歸納。教師可以提供一些正多方形，配上顏色，讓學(xué)生設(shè)計(jì)平面鑲嵌的圖案。這樣，教學(xué)氛圍活潑愉悅，學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)制、粘貼等方法可以排列出各種圖案，豐富信息資源，拓展視野，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，從而投入更多的精力到數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了時(shí)空界限。

二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、多媒體輔助教學(xué)必須把握“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則

“適時(shí)”就是要求多媒體的運(yùn)用要選擇最有利于學(xué)生掌握吸收知識(shí)要點(diǎn)?；蚴褂?xùn)練效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)。

多媒體課件制作不宜過(guò)于花哨，否則會(huì)把學(xué)生的注意力集中在高質(zhì)量的圖形。圖像和動(dòng)畫(huà)上，忽視教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)效果，“適當(dāng)”是指多媒體要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力上。

使用多媒體教學(xué)好處多多，但并不是所有的課一律使用課件才是一節(jié)好課，另外，由于應(yīng)用多媒體課件教學(xué)。大大增加了課堂容量，但同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容太多，影響教學(xué)效果，由于節(jié)約了在黑板上作圖、寫(xiě)字的時(shí)間，就有時(shí)間增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重。我在上“三角形、梯形中位線”時(shí)，由于課件內(nèi)容太多，學(xué)生反饋回來(lái)的信息表明教學(xué)效果并不佳“適度”就是當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，可用可不用就不用。

2、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式密切結(jié)合

應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，屏幕文字、相關(guān)定理、性質(zhì)、公式太多，如果教師把握不住，學(xué)生理解就有困難，上課時(shí)教師認(rèn)為該講的內(nèi)容都在屏幕上，有些該講的內(nèi)容一帶而過(guò)，所以，應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間看書(shū)、思考，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有時(shí)仍需要在黑板上講解、板演，展示思維過(guò)程，促使學(xué)生強(qiáng)化理解與記憶，這樣的教學(xué)效果才能得以保證。

多媒體輔助教學(xué)，是一種重要的教學(xué)呈現(xiàn)方式，越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)，其間利弊共存。怎樣興利去弊，發(fā)揮其強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，還需廣大教育工作者共同探索。