李銀磊

摘要：新教材的實(shí)施為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開了一扇窗。在五年的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合教材運(yùn)用簡易、自然，有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成“一臺(tái)戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：表演；農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；魅力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-273-01

學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，教材所提供的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學(xué)藝術(shù)就在于充分挖掘教材內(nèi)涵，通過獨(dú)具匠心的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、想象力、和學(xué)習(xí)熱情，從而很好地學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。因此，任何富有創(chuàng)意、靈活多變的方法都將成為小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語奠定一個(gè)良好的而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。

一、課前準(zhǔn)備，師生共同表演

課前的歌曲準(zhǔn)備可以迅速把學(xué)生吸引到英語課中來。歌曲可以集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。如在教學(xué)譯林版四上Unit 1 I like dogs.時(shí)用好聽的rap歌曲Do you like it？全班迅速安靜下來，被吸引到歌曲上，其中的歌詞及畫面非常吸引學(xué)生，使學(xué)生不由自主地跟著唱。這樣這個(gè)單元的重點(diǎn)句子Do you like it？ Yes， I do. No， I dont.就神不知鬼不覺地掌握了而且還不容易忘記，記憶深刻。加德納（Gardner，1983）認(rèn)為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和自我智力。因此，小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步。除了智力因素之外，小學(xué)英語教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動(dòng)覺上適當(dāng)平衡，從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長的機(jī)會(huì)。歌曲很形象生動(dòng)，不同的學(xué)生可以從聲音，韻律，歌詞和畫面這四個(gè)方面來感知。由于孩子認(rèn)知水平的限制，他們可能還未意識(shí)到語言是一個(gè)系統(tǒng)。因此，英語課堂教學(xué)需要借助話題（topics）以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性，同時(shí)也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)。在教譯林版4AUnit4 I can play basketball.時(shí)歌曲I can skate and I can jump. 設(shè)計(jì)一些動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流， 使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。

二、新授表演，輕松易學(xué)

傳授新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴(yán)肅，教師反復(fù)講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些像雙簧表演，教學(xué)就顯得精彩、靈活，更見成效。例：學(xué)習(xí)Unit5 Look at me！指著身上的衣服給學(xué)生看，skirt， T-shirt， cap， jacket這些單詞用實(shí)物表演傳授，學(xué)生很快理解了詞意，較輕松地學(xué)會(huì)了單詞句子，絲毫不見枯燥、乏味。接著馬上變換角色進(jìn)行對(duì)話表演。形象生動(dòng)地教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程變成，輕松、愉快、情意盎然， 順利地完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

三、操練表演，鞏固應(yīng)用

課堂操練形式多樣。目的為了鞏固應(yīng)用新內(nèi)容。操練中適當(dāng)加些動(dòng)作、場(chǎng)景表演，效果更為顯著。 例：四年級(jí)上譯林版Unit7 How much？ 可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景，售貨員問Can I help you？買東西人說I d like… How much are they？在操練過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來。在情景發(fā)展中適當(dāng)應(yīng)用所學(xué)語言，并讓一些學(xué)習(xí)尖子脫穎而出。

四、模仿表演，引導(dǎo)學(xué)生說話。

小學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn)，善于模仿。在教學(xué)時(shí)通過聽、看和教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。如在教學(xué)譯林版三年級(jí)上冊(cè)Good afternoon， class.老師臉帶微笑，揚(yáng)起右手親切地向?qū)W生問好。學(xué)生給出Good afternoon， Miss Li！響亮的回答。Hi！ 老師趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。在老師的示范下，學(xué)生說Hi！積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)握手問好，這種獨(dú)特的師生交流，上課形式，是其他學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，并初步改變了農(nóng)村學(xué)生膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)譯林版三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My family時(shí)介紹句型This is my…可以用學(xué)生自己的照片來介紹，很貼近學(xué)生自己的生活，每個(gè)學(xué)生都有話可說。由于孩子認(rèn)知水平的限制，他們可能還未意識(shí)到語言是一個(gè)系統(tǒng)。因此，英語課堂教學(xué)需要借助話題（topics）以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性，同時(shí)也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)。

五、復(fù)習(xí)表演，積累應(yīng)用語言

農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語，學(xué)校沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為此，我每課先安排五到十分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)。而每次復(fù)習(xí)，盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來編成一個(gè)節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行表演。在復(fù)習(xí)時(shí)，我把所學(xué)的字母、單詞、對(duì)話和兒歌有發(fā)展過程地串起來。生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)表演雖然需要一定的排練指導(dǎo)，但指導(dǎo)學(xué)生表演的過程本身就是一種獨(dú)特、有效的訓(xùn)練方法。學(xué)生在輕松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不覺地積累、應(yīng)用所學(xué)語言，還提高了學(xué)生的思維、表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語的能力。