陶娟

摘要：作業(yè)布置和設(shè)計是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是了解學生的學習歷程，評價學生的學習效果，激勵學生學習的重要方式，本文中我根據(jù)小學數(shù)學課程標準要求，在傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，對小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計探索出了幾種新形式；

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-125-01

隨著課程改革的不斷深入，教育規(guī)定：小學生單科時間不超過20分鐘，這樣雖然減輕了學生的作業(yè)負擔，但是學生的學習效率提高不大，那么想要提高學習效率，落實“三維”目標，就必須要進行合理的科學的作業(yè)設(shè)計。

一、傳統(tǒng)小學作業(yè)設(shè)計的弊端

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育中，教師覺得數(shù)學就是在不斷地練習中得以提高和鞏固的，當然這種觀點也有其一定的道理。但是伴隨著這樣的觀點而來的是，教師每天都會給學生布置大量的數(shù)學作業(yè)，而且不管學生的接受能力是怎樣的，對于每個學生都布置同樣的作業(yè)量，這種“一刀切”的方式往往給學生造成了巨大的負擔和壓力。與此同時，許多教師在評閱學生的家庭作業(yè)時往往是走馬觀花，學生拿到批改后的作業(yè)常常關(guān)注的是分數(shù)而不是錯在什么地方。

二、新課程背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計要求和原則

《數(shù)學課程標準》講究的是全面地提升學生的實踐能力、探索能力和團隊協(xié)作能力，打破傳統(tǒng)的死記硬背的學習方式。課業(yè)作業(yè)的改革，就是要因材施教開發(fā)學生的各種能力，讓他們獲得全面的發(fā)展，顯然這一改革符合《數(shù)學課程標準》。而且這樣的改革還能給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，幫助他們有效提高學習效率，完成作業(yè)。

在新課標的教學下小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計必須符合以下6個原則：實效性原則、針對性原則、趣味性原則、實踐性原則、發(fā)展性原則和自主性原則。從這些原則中我們可以發(fā)現(xiàn)，教育的目的是要全面地提升學生的綜合素質(zhì)，而作業(yè)的設(shè)計就應(yīng)該符合教育的目的，且緊緊圍繞這一目的展開，只有這樣才能使學生得到良好的發(fā)展和成長。

三、新課程背景下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計分析

1、設(shè)計游戲性作業(yè)。游戲是激發(fā)學生興趣的最好的載體。小學生特別是低年級學生的注意力集中時間比較短，他們單一的作業(yè)形式很容易感到乏味，怎樣才能達到作業(yè)要求，又能使學生感興趣呢？把作業(yè)融入游戲中，如設(shè)計采花蜜，每只蜜蜂身上寫有數(shù)，每朵花上有算式：還可以設(shè)計摘蘋果游戲，推算對了，就把蘋果獎勵給誰：還可以設(shè)計郵遞員送信等等。這些游戲?qū)W生很感興趣，把作業(yè)穿插在游戲中，在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，不僅提高了學生的學習興趣，激發(fā)做作業(yè)的熱情，而且計算的準確率也大大提高了，進而讓學生在游戲作業(yè)中體驗成功，體驗快樂。

2、設(shè)計競賽型作業(yè)。競賽是按照人的自尊需要和獲得成就的需要而激發(fā)學生奮發(fā)努力，力求上進的一種手段。在教學中適當?shù)母傎惪梢约ぐl(fā)學生的學習積極性，增強學生學習的信心。因此，我在教學中要盡可能多地設(shè)計一些競賽型作業(yè)。如在教學表內(nèi)除法時，設(shè)計的作業(yè)就是讓同桌之間、學生與家長之間進行比賽，看誰能把乘法口訣變換形式背下來，并且背得又對又快。在比賽時，兩者之間互相監(jiān)督，互相評價，最后進行自我評價，明確自己以后努力的方向。這樣，既滿足了學生爭強好勝的心理，又使學生在比賽活動中獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的信心。

3、設(shè)計生活化的作業(yè)。人人學有價值的數(shù)學，是我們經(jīng)常談及的問題，也是課程改革所提倡的。然而，學習和體驗數(shù)學的意義和價值、聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學知識并不是數(shù)學的最終目標，數(shù)學的最終目標應(yīng)該是讓學生能應(yīng)用所學知識解決日常生活中的問題，讓學生體會到數(shù)學在我們生活中的重要性。在教學“植樹問題”后，我設(shè)計了這樣的一道題目：“媽媽要做一件衣襟長60厘米的衣服，需要釘6個扣子，該怎樣釘？”很多學生在解題時都是呆板的硬套公式，殊不知衣服的下襟一般是不釘扣子的。學生在解決實際問題的過程中完成了對數(shù)學知識的學習，拉近了數(shù)學與生活的距離，使學生感覺到數(shù)學就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學。

4、設(shè)計實踐性作業(yè)。通過操作活動可以解決數(shù)學問題，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。讓一些難以解決較抽象的問題在操作中得到解決。例如：在正方形面積的計算時有這樣一道題：要給邊長1.2米的方桌四周鑲上花邊，學生的計算方法是：1.2×1.2。這樣做是混淆了面積與周長的概念。為了幫助學生弄清楚這兩個概念只見的區(qū)別，我設(shè)計了以下作業(yè)：1.用報紙，鐵絲等物品做一個邊長5分米的正方形。2.動手剪一剪、折一折，你能得出什么結(jié)論？

5、設(shè)計查閱性作業(yè)。課本中，有不少“你知道嗎”這樣的提問?？梢圆贾脤W生課后查閱。學生通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，會了解到很多知識。例如，在學習了“圓的認識”之后，可以布置學生查閱有關(guān)圓周率的知識。學生查閱時，了解了祖沖之在數(shù)學上的光輝成就，也被他在研究圓周率時表現(xiàn)的勇氣和精神所感動，領(lǐng)悟到數(shù)學在生活中無處不在。學生在查閱資料的同時會閱讀一些科學家的故事，會認識科學成果得之不易，也會了解到數(shù)學知識在人類發(fā)展史上的廣泛應(yīng)用。這樣，既開闊了學生的視野，同時又使學生得到了感染、教育，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課程下的小學數(shù)學作業(yè)應(yīng)是內(nèi)容豐富，形式多樣的。教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學作業(yè)觀念，樹立一種新型的數(shù)學作業(yè)觀，努力提高布置數(shù)學作業(yè)的有效性。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使數(shù)學作業(yè)不僅僅是教師了解學生學習信息的工具，而且要成為開發(fā)學生的數(shù)學潛能，促進學生數(shù)學思想、數(shù)學意識及數(shù)學思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑 ，最終達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的。