孫弢

摘 要：對(duì)于各種高校來說，教學(xué)管理工作走是其教育管理工作當(dāng)中的重要任務(wù)，在高校眾多工作當(dāng)中，這是一項(xiàng)十分繁冗而又復(fù)雜的工作，為了使高校教學(xué)管理工作更能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校的改革發(fā)展，需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地運(yùn)用到其中。因此，在本研究中，筆者將針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用做出簡要分析，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視，也希望本研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)的領(lǐng)域提供可行的參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；高校教學(xué)管理；應(yīng)用分析

引言：有效的高校教學(xué)管理功能能夠?qū)φ５慕虒W(xué)持續(xù)和教學(xué)研究改革做出保證，可以促使學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。就目前來說，促進(jìn)高校教學(xué)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程已經(jīng)成為人類所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在眾多的制約和影響教學(xué)管理的現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)因素當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)算得上是一個(gè)非常重要的因素。那么，怎樣才能充分地將計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理當(dāng)中的作用發(fā)揮出來也成為一個(gè)值得探討的問題，所以接下來，本研究將針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理當(dāng)中的應(yīng)用做出簡要分析。

一、將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到高校學(xué)生的成績管理當(dāng)中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績管理是高校學(xué)籍管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它需要要求對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)期的課程以及課程性質(zhì)、學(xué)分、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行有效的管理，在管理中還涉及到一些相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算、分析和查詢內(nèi)容。從學(xué)生入學(xué)開始，一直到學(xué)生畢業(yè)，其所學(xué)習(xí)的課程往少了說有三十多門，往多了說有六十多門。而一所普通的高校，其學(xué)生成千上萬，對(duì)于學(xué)生的成績數(shù)據(jù)信息而言，不僅僅繁瑣，而且數(shù)量巨大，如果采用傳統(tǒng)的手工處理方式來進(jìn)行，那么其難度是可想而知的，所以需要采用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行管理[1]。在學(xué)期結(jié)束以后，管理人員可以根據(jù)軟件的要求，按班級(jí)將學(xué)生的每科成績錄入，最后將成績匯總到校內(nèi)的總成績庫，讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的總分、班級(jí)總分、班級(jí)平均分等做出計(jì)算，然后再自動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照由高到低的順序依次進(jìn)行排名。經(jīng)過數(shù)據(jù)審核，系統(tǒng)還能夠自行將學(xué)生各個(gè)學(xué)期和各個(gè)學(xué)年的成績總表生成出來，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供各種查詢技術(shù)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了管理手段的現(xiàn)代化和高效化，提高了管理的準(zhǔn)確性。

二、將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理當(dāng)中

在當(dāng)前環(huán)境下，提升高校的教育水平，就需要提高高校的教學(xué)質(zhì)量。按照以往的做法，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查往往是對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后制作成調(diào)查問卷，將其發(fā)放到學(xué)生的手中，通過學(xué)生對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的打分，來對(duì)相關(guān)教師的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合整理，最終再將結(jié)果反饋給教師本人。這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)前形勢下，無疑存在很多的弊端，一來效率非常低，二來也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤[2]。所以，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理，將會(huì)在很大程度上起到巨大的變化。在具體的調(diào)查當(dāng)中，學(xué)生只需要輸入自己的學(xué)號(hào)和密碼，就可以在電腦上對(duì)相關(guān)的選項(xiàng)及逆行選擇，這樣也就完成了對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，整個(gè)過程不會(huì)超過十分鐘。計(jì)算機(jī)能夠通過自身所具備的功能對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行即時(shí)分析和處理。而且計(jì)算機(jī)在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督的過程中還可以面對(duì)不同的用戶提供與其相適應(yīng)的功能，教師可以憑借自身的職位號(hào)碼進(jìn)入電腦系統(tǒng)對(duì)自身的各項(xiàng)評(píng)分進(jìn)行查詢，然后再進(jìn)行針對(duì)性的改善，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到日產(chǎn)東哥教學(xué)管理當(dāng)中

從對(duì)教師的管理方面來說，教師是教學(xué)工作的主要力量，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理就是強(qiáng)化教師管理工作的重要內(nèi)容。但是高校教師尤其自身的特點(diǎn)，其自由度較高，從勞動(dòng)時(shí)間方面來分析，每個(gè)高校教師每周的平均課時(shí)一般都在八節(jié)以內(nèi)，而其它的時(shí)間如果沒有特殊的任務(wù)就不會(huì)留在學(xué)校。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)就為管理這種特殊群體提供了新的溝通方式，相關(guān)管理人員只要將一些教學(xué)文件等信息發(fā)布到專門的教學(xué)網(wǎng)上，或者以郵件的形式發(fā)送給老師，就能夠輕松的完成教學(xué)方面的管理工作，也能夠保證老師不再遭受來回奔波的勞苦。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠進(jìn)行有效的教室管理和課表安排，可以對(duì)全校教室的基本情況做出了解，妥善對(duì)教師的設(shè)備使用狀況做出詳細(xì)記錄，對(duì)課程表進(jìn)行合理的安排，能夠提高教室的利用率，從而做到最大限度地位教學(xué)提供服務(wù)。

四、結(jié)語

在本研究當(dāng)中，筆者主要針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理當(dāng)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。當(dāng)前時(shí)代已經(jīng)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息時(shí)代，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育實(shí)施有效管理，能夠在更大程度上實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化水平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。但是在具體實(shí)施當(dāng)中，還要高校的領(lǐng)導(dǎo)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，只要這樣才能夠更加有效地提高高校教學(xué)的管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王賢生.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇，2014，14（07）：25-26.

[2] 顧永新.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].中國林業(yè)教育，2014，34（04）：652-653.