張景雷+劉志芳

內(nèi)容摘要：中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為人類文化的重要組成部分，在世界多元性文化的構(gòu)成當(dāng)中也是不可或缺的。廣大教師應(yīng)該把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的精髓，作為對青少年學(xué)生進(jìn)行教育和傳承經(jīng)典文化的一項(xiàng)歷史使命，進(jìn)而使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 弘揚(yáng) 傳統(tǒng)文化

當(dāng)今學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，既要體驗(yàn)到語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力，又要感受到優(yōu)秀文化的熏陶，進(jìn)而開闊視野，提高審美情趣，形成健康向上、積極樂觀、奮發(fā)圖強(qiáng)的人生態(tài)度。在語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、課堂上要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作和篇章的推介

作為傳播中國古典文化的許多經(jīng)典著作，一些初中生、高中生很少有時(shí)間或特意安排一點(diǎn)時(shí)間來閱讀，一天到晚不是忙著學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，就是做大量的訓(xùn)練題，測驗(yàn)。每當(dāng)遇到經(jīng)典著作中的篇章，往往一知半解，甚至不知所云。如果學(xué)生每天抽出一點(diǎn)兒時(shí)間讀一讀，日積月累，這些經(jīng)典著作對自己文化的熏陶有很大的幫助?，F(xiàn)在不需要去深入研究，只需要你去博覽，為以后的精讀打下一個(gè)基礎(chǔ)。

現(xiàn)在許多學(xué)生對卡通、漫畫、搞笑類的書籍比較感興趣，在于它的簡短幽默。但是在我國的許多名著里，都蘊(yùn)涵著一座巨大的知識寶庫，這都等待著我們?nèi)ヌ剿?。課堂上不失時(shí)機(jī)地把祖國傳統(tǒng)的文化經(jīng)典著作進(jìn)行推薦，是對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)的最好途徑。

二、從個(gè)性化的閱讀中品味作品文化的韻味

語文教材的選文無不語言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵和深?yuàn)W的哲理，選編的課文有反映領(lǐng)袖事跡的，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的，有傳播誠實(shí)守信，傳統(tǒng)美德的，有反映革命傳統(tǒng)民族氣節(jié)的等這些選文無不洋溢著人性的光輝，無不充滿著濃濃的親情和友情等……這大都取之于豐富的思想底蘊(yùn)和文化積累。因?yàn)檎Z言文字具有民族性和歷史性，她承載著民族文化的博大精深，傳達(dá)著濃厚的生活信息，閃爍著人類智慧的光芒。當(dāng)我們走近語文，捧起一部部經(jīng)典著作，也就走進(jìn)了中國優(yōu)秀的經(jīng)典文化。教師就要引導(dǎo)學(xué)生著眼與對文學(xué)語言，尤其是古詩文形象和審美情趣的品味，去感受古人的博大情懷。

三、利用古詩文教學(xué)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶

中學(xué)課本中的古詩文，幾乎遍涉歷代經(jīng)典。從先秦諸子散文到明清小說，從春秋時(shí)代的《詩經(jīng)》到唐詩宋詞元曲等，雖然選錄的只是浩瀚文學(xué)海洋中的點(diǎn)滴，卻能感受到中華經(jīng)典文化的獨(dú)特魅力。所以，通過對中國古詩詞的學(xué)習(xí)和拓展，有利于增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，而誦讀則是最基本的教育方式和學(xué)習(xí)方式。誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨(dú)特神韻。它對于理解和鑒賞優(yōu)秀的經(jīng)典文化，提高閱讀和寫作能力，有著積極的作用。“讀書百遍，其義自見”；“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強(qiáng)調(diào)量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神；也只有這樣，才能傳承文化經(jīng)典的精髓。？在平時(shí)教學(xué)中，采用多種方式，自由誦讀，開朗誦會(huì)，鑒賞分析、辯論等，讓學(xué)生咀嚼品味，自然就潤養(yǎng)身心，凈化靈魂，鑄造人格的支柱，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在無形中得以傳承。

四、加強(qiáng)書法教學(xué)，傳承中國傳統(tǒng)文化

作為傳統(tǒng)文化之一的書法藝術(shù)，與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，是我國幾千年文化的結(jié)晶，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。從最初的文字形成到書法藝術(shù)日臻完善，有著源遠(yuǎn)流長的歷史，體現(xiàn)著偉大的民族精神和中華民族的傳統(tǒng)美德。

古代社會(huì)是十分重視書法教學(xué)的，人們也重視書法本身的文化內(nèi)涵，把它當(dāng)作修身養(yǎng)性的法寶，也涌現(xiàn)出了許多書法大家，如王羲之、趙孟頫等。遺憾的是，在信息化的現(xiàn)代社會(huì)中，我們在享受新技術(shù)給我們帶來高效率、便利化的時(shí)候，整個(gè)社會(huì)卻步入了少紙、無紙的時(shí)代。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，而人們的字卻越寫越難看，更多的學(xué)生甚至大學(xué)生感到，寫一手漂亮的漢字真不容易。因此，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，還必須強(qiáng)化書寫功能和書法教育，感受中國書法文化的精髓。

語文教師也要提高自已的文化修養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，傳承文化，課內(nèi)通過各種方式對傳統(tǒng)文化的傳承是十分有限的，真正弘揚(yáng)、博大的傳統(tǒng)文化內(nèi)容在課外。要引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外活動(dòng)，開展第二課堂，在課外實(shí)踐的過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、辨別、品味、鑒賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加深自己的體會(huì)和認(rèn)識，提高自己的文化修養(yǎng)和審美水平。

（作者單位：河北滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）