崔占鋒

摘 要：21世紀(jì)的人民教師，已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。計算機(jī)在學(xué)校設(shè)置成為必需，而且由于計算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。計算機(jī)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的決定性因素。計算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教育 思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0163-01

隨著知識經(jīng)濟(jì)的崛起，信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，且將成為遠(yuǎn)程的、社會化大教育和人類終身教育的重要手段。面臨知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和激烈的國際人才競爭，作為21世紀(jì)的人民教師，已經(jīng)強(qiáng)烈地感受到必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。計算機(jī)在學(xué)校設(shè)置成為必需，而且由于計算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

1 計算機(jī)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的決定性因素

所謂計算機(jī)能力，是指利用計算機(jī)解決問題的能力。比如能用文字處理作一些文字編輯的能力，使用數(shù)據(jù)處理軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，甚至使用因特網(wǎng)獲取信息的能力。計算機(jī)本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，學(xué)生對其中奧妙在教師的引導(dǎo)下必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，計算機(jī)所提供的對話式功能，能滿足于學(xué)生愛動的心理，對計算機(jī)本身的操作就是一個自覺學(xué)習(xí)的過程，對計算機(jī)信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知欲的過程；隨著計算機(jī)教學(xué)的引入，使學(xué)生接觸面的快速擴(kuò)大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強(qiáng)，其所遇到的疑難也就越來越多，其心理內(nèi)在對知識的需求也就日益強(qiáng)烈，問題是促進(jìn)學(xué)習(xí)最有利的動力。因而，他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中必然會更加注重對知識的積累和對疑難問題答案尋求，同時也解決了以布置作業(yè)被動促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號召，讓學(xué)習(xí)的過程成為了“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。

2 計算機(jī)教育對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的根本不在于培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，主要培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，在品質(zhì)上有所提高。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)就是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而有有價值的思維成果，在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識性的內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造的愉悅。當(dāng)然，學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅。創(chuàng)造性思維的具體過程，一般包含準(zhǔn)備、醞釀、頓悟和驗(yàn)證四個階段。程序設(shè)計教學(xué)中作為主要內(nèi)容的框圖教學(xué)正是這四個階段的有力體現(xiàn)，學(xué)生拿到一個問題后，要設(shè)計成一個正確的程序大致要經(jīng)過如下的過程：設(shè)想→框圖→程序→調(diào)試→修改→調(diào)試→成功。從設(shè)想到框圖是準(zhǔn)備和醞釀的過程，在這一過程中要對程序構(gòu)造一個總體的框架，有了框圖就能找到程序設(shè)計的線索，一個程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調(diào)試，不斷的修改，直到成功。這種經(jīng)過艱難思維后的成功，能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望。在教學(xué)中，教師不僅要做到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵學(xué)生主動的思考問題，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)比

通過計算機(jī)的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。計算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生調(diào)試的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識高效內(nèi)化，它本身對于學(xué)生的刺激就是豐富的，高效的。教師在教學(xué)中只能是提及要點(diǎn)和計算機(jī)技術(shù)的基本概念以及基本原理，主要還是依靠學(xué)生自己的探究、琢磨，并在不斷的嘗試中得出結(jié)論，進(jìn)而掌握更多的操作方法。既探索->思考->頓悟->得出結(jié)論->掌握操作的過程。在教師的適當(dāng)適時的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過不斷的探索和總結(jié)把任務(wù)完成、把工具的使用掌握，這不僅僅是解決了一個問題，通過這個過程更始鍛煉了學(xué)生遇問題抓住關(guān)鍵點(diǎn)的能力，從而讓自己的思考行為從不自覺上升為自覺，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。例如：在講解Excel的工作表的有關(guān)概念時，我沒有直接告訴學(xué)生工作表可以“重命名”、“刪除”等等，而是問學(xué)生：你們在了解了工作表概念后，會提出什么想法嗎？你還想了解有關(guān)工作表的什么問題嗎？在討論后，引導(dǎo)學(xué)生去探索，最后得出結(jié)論。這樣潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)計算機(jī)的思維方式。

另外，學(xué)生經(jīng)過自己的努力解決了問題，做出了結(jié)果，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，特別是目前高年級的學(xué)生，最終完成了一個項目作品，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個開發(fā)心智活動的良性循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取，獨(dú)立探索的自學(xué)能力。

3 計算機(jī)教育促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展

計算機(jī)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識和基本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。計算機(jī)語言具有抽象性，系統(tǒng)性邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計算機(jī)學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問題，這一點(diǎn)正好能作為數(shù)學(xué)教育的補(bǔ)充和完善，引進(jìn)數(shù)學(xué)教育界的重視，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革。從廣度上看，計算機(jī)教育的內(nèi)容應(yīng)包括計算機(jī)教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)、計算機(jī)輔助管理和計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項。計算機(jī)教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識操作計算機(jī)，以幫助學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智，專家學(xué)者對此早已達(dá)成共識，在實(shí)踐運(yùn)用中也有上佳的效果。另外，面對我國在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂患意識，啟迪學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志。

總之，理論與實(shí)踐相結(jié)合的計算機(jī)課程、具有很強(qiáng)的操作性和面向未來的計算機(jī)教育。從長遠(yuǎn)看，能增加學(xué)生未來的擇業(yè)機(jī)會，提高學(xué)生未來的生存能力。計算機(jī)教育在推進(jìn)素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生智力、潛能中有不可替代的作用。隨著教育技術(shù)在教學(xué)改革中的推廣應(yīng)用，計算機(jī)教育推動學(xué)生素質(zhì)教育會越來越受到重視。

參考文獻(xiàn)

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