李忠堯

我是一名青年教師，雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但我深知凡事用心才能更新，在教學(xué)中，我力爭(zhēng)做好以下幾個(gè)方面，希望自己盡快成熟，成為通鋼一中的名師。

一.注重提升個(gè)人素質(zhì)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，個(gè)人認(rèn)為，身為一名語文教師，不僅肩負(fù)著傳授語文知識(shí)的任務(wù)，更要完成塑造學(xué)生人格的使命。所以，在日常的教學(xué)中，我注重備課，每一節(jié)課都做好最充分的準(zhǔn)備，在課余及個(gè)人休息時(shí)間，廣泛涉獵專業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)，力爭(zhēng)用豐富的學(xué)識(shí)來武裝自己，使自己不斷成長(zhǎng)。

個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體的力量，通鋼一中語文組是一支團(tuán)結(jié)而又強(qiáng)大的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。在師傅劉崇娟老師的指導(dǎo)下，和語文組同仁的幫助下，我的個(gè)人業(yè)務(wù)能力不斷提高，教學(xué)成績(jī)也迅速提高，我越來越有信心勝任語文教學(xué)，并在這條路上走的更高，更遠(yuǎn)。

二.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)的前提?，F(xiàn)在的高中生，因?yàn)閮r(jià)值觀和人生觀不成熟，往往會(huì)表現(xiàn)為因?yàn)橄矚g或討厭某個(gè)老師，進(jìn)而喜歡或討厭某個(gè)學(xué)科。所以我個(gè)人認(rèn)為，想讓學(xué)生喜歡上語文，就必須與先讓學(xué)生喜歡上你這個(gè)人，所以，我的師生關(guān)系理念是：平等，尊重，共贏。

平等。雖然我們和學(xué)生有師生關(guān)系的存在，有身份的差距，但是我們完全可在在課下和學(xué)生成為朋友。記得開學(xué)的第一課，我并沒有急于開新課，而是讓每名學(xué)生寫自我介紹，并著重讓學(xué)生寫出自己對(duì)語文的認(rèn)識(shí)，以及喜歡什么樣的語文課堂。搜集上來之后，我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)或多或少的存在對(duì)語文學(xué)科的不重視，覺得學(xué)與不學(xué)差別不大，并感覺語文成績(jī)非常難以提升。同時(shí)喜歡輕松，愉快式的語文課堂。針對(duì)學(xué)生反映的問題，我積極調(diào)整教學(xué)策略，用幽默又富有信息量的講授上完了第二節(jié)課和以后的每節(jié)課。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生上語文課的興趣，也讓學(xué)生不知不覺中感受到了語文的魅力，進(jìn)而喜歡上了語文課。學(xué)生的意愿，老師來滿足，收益又頗大，這就是平等交流的功效。

尊重。對(duì)于在語文課堂上犯錯(cuò)誤的同學(xué)，如說話，溜號(hào)，有小動(dòng)作，不完成作業(yè)等情況，我都是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上酌情處理。因?yàn)楝F(xiàn)在的高中生自尊心強(qiáng)，不喜歡當(dāng)眾接受批評(píng)，問題處理不好，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，以致于跟你對(duì)著干。所以對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，在課堂上，我做到適當(dāng)提醒，充分尊重學(xué)生所謂的“面子”，但在下課后，我一定會(huì)“曉之以理，動(dòng)之以情”，在心理上與學(xué)生交流與溝通，讓其從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極的改正。

在課上我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見與觀點(diǎn)，哪怕是與自己相左，我們都可以互做保留并可以進(jìn)行深入的探討。讓學(xué)生感受到在語文課堂上，自己是擁有話語權(quán)的。同時(shí)在一些語文課堂制度的制定與實(shí)行上，我也充分尊重學(xué)生的意見，進(jìn)行舉手表決，尊重大多數(shù)同學(xué)的意愿，不以老師的權(quán)威去打壓學(xué)生的成長(zhǎng)。

共贏。一名教師的價(jià)值，在某種程度上講是由學(xué)生的價(jià)值決定的。學(xué)生的成長(zhǎng)與成績(jī)的提高，在某種程度上能證明一名教師的能力。所以這一關(guān)系的存在，就注定，老師與學(xué)生是可以達(dá)到共贏的。這可以說是我個(gè)人理解的“教學(xué)相長(zhǎng)”。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一關(guān)系的存在時(shí)，他們明白了老師無論是批評(píng)或處罰他們，從根本上講都是為了他們自己好時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生能動(dòng)的反作用，盡自己最大的努力來配合你的教學(xué)。

三.注意學(xué)生的人格養(yǎng)成。

我經(jīng)常跟我的學(xué)生說：你可能成為不了一名學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，但是你一定可以成為一個(gè)品德高尚的人。所以在高中初期，每天課前5分鐘，我堅(jiān)持教授學(xué)生《弟子規(guī)》。讓學(xué)生在感受中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化魅力的基礎(chǔ)上，努力去踐行祖輩傳給我們的寶貴精神財(cái)富。這一工作歷時(shí)半年，漸漸的我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的變化，更懂禮貌了，心態(tài)更好了，心里更陽光了。這足以證明了，我這半年的堅(jiān)持是對(duì)的?！兜茏右?guī)》的講授，不僅讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的人格修養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了語文課的魅力，喜歡語文課，越發(fā)自然。

當(dāng)代美國(guó)最有影響力的法學(xué)家之一波斯納曾提出這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式是經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，因此今天的我越發(fā)深切地感受到，教師應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)中的思考者。以思考引領(lǐng)行動(dòng)，在行動(dòng)中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過教學(xué)生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自己拔節(jié)的聲音。成績(jī)是鼓勵(lì)，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求！

（作者單位：吉林通化通鋼一中）endprint